初中班主任管理工作中滲透感恩教育的實踐與探索

◎羅逢期

隨著科學技術的發展，社會的進步，我國在教學方面也邁向了一個新臺階，人們對教學也越來越關注，如何提高學生各科學習成績是班主任以及學校的主要任務，但是，現如今，人們所追求的教育不僅僅只是單純的成績，更注重的是素質教育。在教學當中，班主任對學生的影響巨大，班主任將感恩教育方式滲透到其中，對提高學生的道德素質和修養具有積極的意義。

一、初中學校班主任管理工作存在的問題

初中班主任在管理工作上存在兩個突出的問題，一個是缺乏學生觀，另外一個是對學生沒有耐心和愛心。對于學習不積極主動，成績較差的學生，班主任往往會通過各種理由來推卸自己不負責的行為，沒有對學生進行思想教育工作，讓學生養成懶惰的性格，教師的工作狀態也處于消極狀態之中。加之，教師在學生面前顯出一副高高在上的樣子，學生即便有困難、有問題也不敢向教師提出，師生之間根本不存在溝通[1]。教師在管理學生上，喜歡采用處罰的方式，學生產生厭惡感，并沒有從學生的角度去思考問題，這樣所取得的管理效果并不理想。另外，教師對學生比較缺乏耐心和愛心，當學生犯錯誤時，很多教師出現這樣的行為，就是還沒弄清楚情況就對學生進行批評，當學生在學習上存在困難時，向教師請教，重復提問時教師會產生不耐煩的態度，很多教師都無法做到在學習、生活這兩方面對學生給予關系和照顧，在這樣的情況下，教師管理工作水平無法得到提高，同時也不利于學生的學習[2]。

二、班主任管理工作中感恩教育的實踐

根據我國初中班主任管理工作的情況來看，感恩教育十分必要，教師在教學過程中，重視感恩教育，將感恩教育列為班主任管理工作的重點內容，讓學生學會感恩。

1.教師要正確引導 感恩的本質意義在于幫助他人以一種意義上的興奮狀態和需求，在他人做回他人的日子之后，感恩是一種潛意識的態度和基本原則，需要以文化為導向。初中班主任要充分發揮他們在工作中的指導作用，使他們善于發現生活中的美，感受世界的美好和幸福的生活，感恩大自然和所有為自己生活的人[3]。

2.感恩方式進行批評教育 學生在學習的過程中難免會犯錯誤，對犯錯誤的學生給予批評教育是班主任常遇到的事。但是，班主任要特別注意批評的話語，若是總是采用帶有侮辱性的話語，不但沒有起到良好的教育作用，還會引起學生的反感，更加不可能讓學生懂得感恩，所以，要學會提高批評教育的語言藝術。例如，當班上的學生犯錯時，覺得很內疚，班主任此時可對學生說：“每個人后會犯錯，自古以來就有人無完人的說法，所以不要太在意了，吸取教訓就是進步，老師相信你會做的更好。”或是在開班會的時候向學生提問，問學生誰是大家的偶像，或是崇拜的人[4]。當學生說出自己崇拜的認識，反問學生此人是否犯過錯誤，學生的回答必然是肯定，此時，教師便可說既然犯過錯誤你們還崇拜，只能說人無完人，我們不可抓住別人的錯誤不放，要從錯誤中找到犯錯的原因，避免在以后中再犯才是關鍵。這樣的方式讓學生意識到即便自己犯錯誤，依然得老師的關愛，老師的尊重，學生自然而然會學會感恩。

3.言傳身教 感恩是一個人最基本的道德準則，是最起碼的修養，是一種責任。現在的初中生，基本上是零零后，習慣父母的寵溺，衣來伸手，飯來張口，從不主動為他人著想，任性，叛逆，個人主義嚴重，沒有感恩意識。班主任和學生接觸時間長，強烈的依賴感，你的一言一行都可能是學生模仿、學習，加強學生的感恩意識，達到良好的滲透感恩教育，初中教師需要教，以身作則，以自己的實際行動來影響和教育學生，讓學生在模仿過程和學習行為，加強和提高他們的感恩意識。在生活和工作中滲透，是對初中生感恩教育，可以引導學生做一些志愿活動，周末到敬老院養老，為社會公益活動貢獻力量，激發學生的表達意識，用實際行動充實學生的心靈。

4.開展感恩活動 課外活動是課堂內容的延伸和拓展，適當的課外活動可以起到雙重作用。比如，定期組織學生參加農村體驗，現在的孩子大都嬌生慣養，不吃苦，不干活，他們從小就是一旦有需求，家長就盡可能的滿足，不需要自己去付出，同時也缺乏理解他人，換位思考的意識。城市里的孩子們有更好的成長環境和更好的生活條件，還有一些人過著他們無法想象的生活，讓學生參加農村系列的活動，可以使他們對偏遠村莊的現實生活有更多的了解，讓學生看到人們住的地方不容易，他們從早到晚地辛苦勞作，但生活依然很緊張[5]。讓學生知道，我們吃的每一粒糧食都是要付出自己辛苦的成果，讓學生養成勤儉節約的好習慣，珍惜資源，欣賞那些辛勞的人，沒有他們，我們就不會有一天吃美味的食物。再次，你可以讓學生在課前擦黑板，給老師倒水，學會關心老師，用細節的動作表示感謝。它還允許學生幫助教師糾正教師指導下的作業，使學生能夠理解教師的日常困難，有利于培養學生的感恩情感。

感恩是近年來人們關注的熱點話題，同時，感恩也是我國的傳統美德，要將感恩的精神傳承下去，要將其列為班主任管理工作的一部分，讓學生學會感恩。尤其是對于這個年代的初中生，大部分都是獨生子女，受到家長的溺愛，教師若是不重視感恩教育，對學生的成長而言并不利。

[1]謝麗珠.初中班主任工作中滲透感恩教育的實踐與探索[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：142.

[2]彭建秀.初中班主任工作中滲透感恩教育實踐[J].新課程（上），2014（11）：183.

[3]萬景志.初中班主任工作中滲透感恩教育的思路探究[J].課程教育研究，2015（24）：88-89.

[4]郭鵬飛.如何在班級管理中滲透社會主義核心價值觀教育[J].考試周刊，2015（71）：189-190.

[5]華松嶺.初中班主任工作中滲透感恩教育的實踐與探索分析[J].好家長，2017（57）：71.