初中班主任班級管理中“以人為本”理念的應用

◎唐婷

一、引言

隨著經濟的快速發展，教育理念也是不斷的推陳出新，才能跟上時代的發展。“以人為本”的管理理念就是在這一背景下提出的，“以人為本”的管理理念的重點就是以學生為主，在學生日常的學習、生活中給予人文的關懷，構建一個健康、友好、和諧的班級氛圍，促進學生的學習和健康成長。[1]“以人為本”的管理理念中學生和初中班主任要有一個平等的關系，更加的注重學生和初中班主任之間的交流溝通，推動學生和初中班主任的相互促進，共同提高。

二、傳統下班級管理出現的問題

1.管理理念的落后 在傳統的班級管理理念中，學生的學習成績永遠是第一位的，只要學生成績好了班級管理工作就做好了。因此在班級管理工作中往往會只關注成績，并且在成績方面毫不讓步，管理很嚴格。初中的初中班主任只是對學生的成績進行關注，對于學生生活和一些其他的方面都不關注。對于這種班級管理的理念，極其容易引發學生的反感，不利于學生的全面發展，也不符合因材施教的理念，抑制了學生的個性發展。[2]這種傳統的管理理念很有可能會遏制初中生其他方面的才能，使其變成只知道死讀書的書呆子，不利于將學生培養成“德、智、體、美、勞”全面發展的高素質人才。

2.管理手段簡單粗暴 在傳統的班級管理手段中，大多也是以成績論英雄，初中班主任對于一些成績好的同學會給予更多的關注，也能得到一些特權。例如，在競選班干部的時候，初中班主任總是會把職位留給成績好的同學；在排座位的時候，也是按照成績進行安排；在評選獎項時，即使不是要求成績，也會以成績來評選。[3]對于一些成績不好的同學，初中班主任很少關注他們的學習情況，也不關注他們的想法。這樣的管理手段使得初中班主任只能了解到少數學生的想法，不能整體的了解整個班級學生的想法，班級管理工作比較片面。班級管理工作的不到位，極其的容易引發學生與初中班主任之間的矛盾，使得學生厭惡學習，也不利于學生的健康成長。

三、“以人為本”的管理理念在班級管理工作中的建議

1.構建“以人為本”的教育評價系統 在傳統的管理理念中，以分數論英雄，分數成為評價一個學生好壞的唯一標準。這樣的標準使得學生也只能追逐成績，對于一些自己的特長、愛好都舍棄掉，要改變這一現狀只有將這種單一的評價體系打破。因此在“以人為本”的管理理念下，教育的評價系統必須要多樣化、科學化、合理化，要注重學生的全面發展。另外傳統的管理理念下，評價系統只看重結果，對于過程一點都不關心，因此在“以人為本”的管理理念下我們要關注過程，要對事情的整個過程進行評估，而不是只評估結果。另外，評價的體系也要加入學生的自我評價，這樣才能充分的體現出“以人為本”的管理理念，使得學生在評價活動中占主導的地位，這樣既有利于學生客觀的認識自己，看到自己的缺點和不足之處，從而不斷的改進自己，也有利于班主任更好的了解學生的想法，更好的管理班級。[3]因此構建構建“以人為本”的教育評價系統是班級管理工作的基石。

2.構建平等、民主、合理的班級管理機構 平等、民主、合理的班級管理機構需要同學們共同的參與，首先班主任需要對班級管理機構進行明確的分工，讓同學了解每個職位的需要負責的事情。然后鼓勵同學們積極的參與到班級管理的工作中，讓同學在管理事物的同時也能夠自我反省，從而提升自我控制的能力。對于班干部的產生可以有倆種方式，一個是選舉產生；一個是輪換擔任。無論選擇哪一種方式都要主要民主、平等的原則，不能直接點將或者以成績為選舉的唯一依據。本人還是比較傾向于輪換擔任，這樣能夠讓所有的學生都參與到班級管理中，也能夠增強學生的集體意識。當然對于班級管理工作也要有所監督，對于檢查的標準要統一化、檢查的過程要民主化、檢查的結果要透明化。[4]最后將評定的結果公布出來，要能夠給表現好的同學以鼓勵，對于不好的同學也能夠有很好的鞭策作用，推動班級的良性競爭。

3.建立和諧友好的師生關系 在“以人為本”的管理理念下，班主任應該努力得和學生交朋友，營造和諧友好的師生關系，平等的和學生進行交流，以誠相待。要做到這一點，可以從以下倆方面出發：一方面是班主任首先要尊重學生的個性。每一個學生都是一個獨立的存在，有著不同的性格特點，班主任要尊重學生的差異性，根據學生不同的狀況不同對待，做到因材施教；另一個方面是要相信學生、愛護學生。愛護學生是一切工作的基礎，班主任在和學生交流的時候要選擇相信學生，不要懷疑學生，試著和學生做朋友。信任都是互相的，初中班主任對學生信任，學生也會信任初中班主任。這樣和諧友好的師生關系就能很快的建立了。

四、總結

傳統的管理理念帶來了一系列的弊端，使得我們不得不探索新的班級管理理念。“以人為本”的管理理念的出現給我們帶來了新的希望，“以人為本”的管理理念是以學生為主體，班主任只是作為學生的引導者，指引學生的發展方向，而不是控制學生的發展。這樣有助于激發學生的潛力，培養學生的興趣，推動了初中生的健康茁壯成長。在“以人為本”的管理理念下，能夠推動學生的全面發展，提升學生的綜合素質，推動師生建立和諧友好的師生關系。“以人為本”的管理理念順應了時代的發展，推動了班級管理工作的改革創新，使其煥發新的光彩。

[1]趙晶晶.初中班主任班級管理中“以人為本”理念的應用[J].課程教育研究，2016（13）：186-187.

[2]劉翠萍，張進.初中班主任如何開展以人為本的班級管理[J].中國教師，2016（S2）：181.

[3]劉小勇.以人為本教育理念在班級管理中的應用研究[J].成才之路，2016（17）：14.

[4]張亞莉.“以人為本”理念在班級管理中的應用策略[J].河南科技學院學報，2016，36（08）：37-40.