高中班級核心素養的內涵與培養途徑

◎張艷

前言：學生的素質一直以來都是社會十分關注的話題。因此我國在近些年不斷推出各種教育改革，以期通過改革提高學生的素質能力。核心素養的掌握價值，不僅在于能夠實現學生學習能力的提升，同時也是學生正確三觀的引導者與塑造者。學生唯有掌握正確、健康的核心素質，才能夠用細膩的情感、文明的態度、高素質的技能回報社會，成為社會發展的棟梁支柱。班級是學生受教育的前沿陣地，因此班級的建設必然對學生的核心素養培養產生密切的影響。也就是說，推動班級核心素養建社，將有助于提高學生的核心素養能力。

一、班級核心素養的意義

班級素養培養是現代教育應重點關注的內容，學生核心素養建設，有助于提高學生的綜合文化能力。班級是學生在學習階段接觸最為長久的單位，大部分學生都會受到班級活動的影響，產生積極健康的心態。所以班級核心素養的培養，將有助于學生核心素養的建設[1]。只有當教師將核心素養培養滲透到班級學習與文化建設，學生才能夠成為德智兼備的優秀人才。雖說班級單位不大，不過卻可以對每一名學生都造成積極的影響[2]。因此教師必須不斷提高重視，把握課堂文化建設，將教育的目光放在長久的發展之道，而不是僅僅注意學生的學習質量。營造良好的班級氛圍，將對學生的價值觀、態度、情感、技能、知識起到十分積極的影響。

二、班級核心素養的建設策略

不同的核心素養建設方法與策略，帶給學生的核心素養培養過程與感受是不同的。當然核心素養的培養結果，永遠都是對學生價值觀、態度、情感、技能、知識的積極建設，對學生有著一生的影響和幫助。在核心素養培養中，教師首先要了解的是核心素養的核心是什么。只有當教師確定了什么是核心素養，才能夠知道應當培養學生的那些能力，了解核心素養的培養措施。教師是班級大集體建設的監督者與管理者，教師需要在平時與學生的交談中，了解學生的生活與學習近況。這樣教師才能夠制定針對性的教學策略，培養學生的文明文化，促進學生自主學習能力的提高。之后則是要注重學生的實踐創新、責任擔當、科學精神、人文底蘊、健康生活與自主學習素養的提升。這樣學生才能夠在積極的素質文化學習中，獲得改頭換面的機會。

當然，也有一部分教師在教學中過度注重了學生的思想教育。班級教育不同于課程教學，采用思想教育、文化教育都不能幫助學生得到人文精神的培養與提高，只有當教學的氛圍能夠點燃學生智力與人格的火花，學生才能夠在學習的過程中，產生健康的文化認知。在班級文化氛圍的熏陶下，主動規范并約束自身的行為寓意是全體學生一同向著積極健康的方式前進，成功達到實質性的核心素養文化建設。

最后，教師必須要注意學生的意識培養。只有當學生意識到自己應該擁有的權利，才能在生活與學習的交換過程中，主動加入核心素養的學習。這是因為只有學生能夠完成獨立或群體的交流，學生的人文素養與班級素養理解與認知才會更加深刻，推動學生綜合能力的進步。在享受自由人格的同時，承擔起班級、家庭、社會相應的責任。履行作為班級成員的義務，積極完成班級活動的任務。

三、班級核心素養的培養措施

為保障班級核心素養建設順利，教師有必要制定符合班級情況的核心素養滲透措施。

首先作為公共場所，班級必須有著明文的規定和標準，確保學生的行為得到管束。班級核心素養的建設，離不開班級制度的保障。人們常說，沒有規矩不成方圓[3]。這句話深刻地闡釋了制度的重要性。對此教師首先要做的就是，健全班級的各項規章制度，強化學生的自我約束與管理能力。在健康的班級氛圍與良好的管理環境中，學生的個人核心素養才能夠得到約束和規范。當然班級管理僅靠班主任一人是不夠的，因此教師可以要求學生輪流作為班級管理員，幫助班級文化建設和核心素養建設。這樣學生的管理能力與管理積極性都能夠得到有效的提升，對促進班級核心素養建設將產生積極的幫助作用。

其次則是要明確班級的獎罰制度。這樣班級核心素養的建設才能夠呈現持久性、合理性的特征，助長學生團結進取的風氣。

最后需要打造多元化的班級管理評價機制。學生的成長不應僅依靠分數來判斷，同時也要依照學生的態度、積極性、努力成果、進步幅度等因素合理判別。如果一味注重學生的文化管理忽視學生的素質教育，學生必然無法產生正確的三觀價值。對此教師應注重多元化評價方式應用，用積極向上健康的班級管理方式，營造健康的班級氛圍。這對學生的獨立能力、交往能力、情感能力培養具有很大的積極的推動作用。

結語：班級是學生文化課程學習，道德理念培養的前沿陣地。良好的班級文化氛圍有助于推動學生正確世界觀、人生觀、價值觀的有序建設。當學生掌握了人文精神素養，才能夠在走出校園，走進社會時得到更多人的認同。因此提高班級核心素養構建能力，將直接決定學生未來的人生道路建設。打造健康積極的班級文化，是每一名教師都應當努力進行的。教師必須注意班級的核心素養建設，找出正確的培養措施，這對學生的一生成長是有著很大的幫助的。

[1]金麗麗.基于核心素養理念的班級管理研究[J].成才之路，2018（01）：15.

[2]郭云.淺談班級文化建設中核心素養的培養[J].考試周刊，2017（98）：182.

[3]范夕高.核心素養理念下班級管理的新思考[J].中小學德育，2016（09）：54-56.