多媒體在初中音樂教學中的運用探究

◎郭雨

在新課程改革中，對初中音樂課程教學也有明確的標準，就是要充分“運用現(xiàn)代教育技術手段”，進而擴展音樂教學容量，豐富教學手段和教學資源。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展并被廣泛運用于多個領域中，在初中音樂教學中運用多媒體教學是一種教學上的創(chuàng)新，也是新課程改革的必然要求，多媒體教學的有效運用，有利于擴充音樂課程教學的容量，豐富了音樂教學形式，還能夠有效的激發(fā)學生學習音樂的興趣，促進學生的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)初中音樂教學目標。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生做好的老師，興趣對于學生的影響遠遠超過老師的督促和說教。

在新課程的要求中也指出，培養(yǎng)學生的學習興趣是教學的重要目標之一。而多媒體在初中音樂教學中的運用可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。在初中音樂的教學中，教師要結合教學內(nèi)容和聯(lián)系學生的實際情況，在遵循趣味性和針對性的原則上，運用多媒體教學，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。多媒體在初中音樂教學中的運用豐富了課堂教學形式，利用聲、光影等多種要素，使教學變得有聲有色、妙趣橫生，通過使用多媒體將教學內(nèi)容進行演示和播放，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，學生的學習興趣也就提高了，學習效率也得到了提升。例如，在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時，教師可以通過錄像為學生播放俄羅斯美麗的風光和衣衫襤褸的俄羅斯纖夫，這兩個畫面形成鮮明的對比，讓學生對這首歌曲的印象就會更加深刻，通過流暢的畫面來表達教學的意圖，設計出絢麗多彩、聲請并茂的課堂教學情境，讓學生在情境中感受到音樂的美和熏陶，將抽象的事物簡單化，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學，擴充容量

在初中音樂教學中運用多媒體來進行輔助教學，可以豐富學生的想象力，讓學生在學習過程中能夠時刻保持對學習內(nèi)容的新鮮感和熱情，也能為了學生營造出一個寬松、自由的課堂氣氛。其中新鮮感可以讓學生對音樂的學習更加熱情和充滿興趣，在寬松和自由的課堂氣氛學生沒有了被束縛的感覺，他們會暢所欲言、自由的發(fā)揮自己的想象力，這些是傳統(tǒng)的初中音樂教學無法實現(xiàn)的，也是多媒體的有效運用的表現(xiàn)。在初中音樂教學中，通過多媒體的有效運用，可以不斷優(yōu)化教學方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教學方法，不斷創(chuàng)新，擴充知識的容量，從而增強教學效果，提升教學質(zhì)量。例如，在欣賞教學中，傳統(tǒng)的音樂教師總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，而在多媒體的運用后，教師可以通過電腦對音樂作品剪輯，這樣不僅簡單，所取得的效果也是非常好的。多媒體教學能夠增加音樂課的信息量，開闊音樂課的天地，對于培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力有著十分重要的意義。

三、利用多媒體突破教學中的重點和難點

在初中音樂教學的過程中，教師要充分的抓住學生好奇心強的心理特點來進行教學，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。而多媒體的運用可以讓教師在初中音樂教學的過程中輕易的抓住學生的好奇心，這就需要教師要在課前做好充分的準備，通過多媒體的手段來講無聲、枯燥的文字轉(zhuǎn)變成生動形象的畫面和具有趣味性的文字、圖片和聲音，讓學生能顧更直觀地學習音樂知識，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還起到了很好的教學效果。在制作課件的過程中，教師要精心的將學生學習中的重點和難點在課件中能夠突出的顯示出來，讓學生能夠更好的把握這些重點和難點。同時，在多媒體課件的運用過程中，要注意其播放的順序和主次，應遵循有簡入繁的原則，不斷加深知識的含量，這樣可以讓學生更加容易的學習和掌握音樂知識。另外要注意的是，多媒體教學要與傳統(tǒng)的教學相結合，這樣可以保持學生對多媒體教學的新鮮感。

四、發(fā)揮多媒體教學的作用，不斷提高教學質(zhì)量

多媒體在初中音樂教學中的運用可以說是一種搞笑了的現(xiàn)代化教學手段，能夠在很大程度上對教學效果進行優(yōu)化。多媒體在初中音樂教學中的運用可以讓學生在學習的過程中始終保持興奮、愉悅、渴望上進的心情，這樣的心情下學習能夠讓學生起到事半功倍的作用，學習起來就會更加的簡單和快速。多媒體技術的有效運用，可以讓初中音樂教學更加的直觀，在教學中融入了圖、文、聲、像于一體，是一種具有智能化的雙向教學手段，既提高了教師教學的效率，也提高了課堂教學的質(zhì)量。

例如，在學習《你是這樣的人》歌曲旋律時，教師可以提出一些簡單的問題引導學生對了解歌曲，然后再將歌曲唱給學生聽，讓學生在聽的過程中感受歌曲的情緒和旋律，然后通過多媒體來給學生放映歌曲的伴奏方式，讓學生再次感受到音樂的情緒和旋律，最后讓學生回答在課前提出的問題，通過學生的回答能夠看出學生已經(jīng)對歌曲的旋律基本上理解了，然后讓學生跟著旋律唱出歌曲。這樣的教學不僅提高了學生的學習效率，也提升了教學的質(zhì)量。

小結：綜上所述，多媒體在初中音樂教學中的運用有利于擴充音樂課程教學的容量，豐富了音樂教學形式，還能夠有效的激發(fā)學生學習音樂的興趣，不僅提升的學生學習的效率，也提升了教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)初中音樂教學目標。

[1]武敬男.淺談多媒體在初中音樂教學中的應用[J].學周刊，2016（22）：162-163.

[2]張秋.多媒體在初中音樂教學中的運用[J].戲劇之家，2016（21）：201.

[3]張新煥.淺談多媒體技術在初中音樂教學中的運用[J].學周刊，2013（16）：143.

[4]張翰玉.淺談多媒體技術在初中音樂教學中的運用原則[J].甘肅高師學報，2013，18（04）：107-109.

[5]王蕾，高吉峰.多媒體在初中音樂教學中的應用探析[J].中國教育技術裝備，2015（05）：44-45.