巧用課本插圖，提高《道德與法治》教學的針對性和有效性

◎婁平

作為一名新教師，時常有這樣的困惑，我們的課堂應該進行到什么樣的程度才是最符合學生需要的也是最有效的。要把握好這樣一個度，一方面需要我們勤聽課，多反思，多向有經驗的老教師學習；另一方面更需要我們做自己教學的有心人，多揣摩課本。每一本教材的編寫者都十分用心的編寫教材，教材里面的文字，圖片，數據等等都是編寫者經過細細揣摩，精心選擇的。課本插圖是教材的重要組成部分，利用好教學插圖，對教師把握好課堂教學，提高教學的針對性和有效性具有積極的現實意義。

一、課本插圖及其重要性

課本插圖是教材的重要組成部分之一，它就像沒有符號的語言，同樣向我們傳達著重要的信息。插圖在漢語言中的解釋為“插在文字中間幫助說明內容的圖畫，包括科學性和藝術性的。”簡單的說，插圖能對文字起說明和延伸的作用，學生可以借助課本生動形象的特點，理解文字要反映事物特征的真實性，這樣有利于學生理解掌握知識，在學習過程中形成正確的理念，搭建完整的知識框架。簡單的對插圖進行分類：根據插圖在課文中的不同位置，既有插入序言的序言圖，也有課文中的課文圖；既有單幅出現的單圖，也有集體呈現的復圖；在內容上既有關于科學知識的科學知識圖，也有關于個人生活的個人生活圖；在表現形式上，既有真實的實物圖，也有形象的漫畫圖。插圖是教材的重要內容之一，部編版《道德與法治》第七課親情之愛中有插圖19幅。這些圖片既有幫助導入新知，也有幫助把握重點、突破難點。如果可以好好把握，能在實際的教學中發揮重要的作用。

第一，豐富教材內容，激發學生對課程的興趣。

對于初中學生，尤其是七年級學生來說，剛剛完成“小升初”的轉變，思維活躍，但接受能力相對較弱。如果《道德與法治》的課本只有文字，內容干癟，那會在學生心中留下這個學科枯燥、乏味的印象。課本插圖作為一種重要的課程資源，在《道德與法治》課程中如果能充分開發和利用好課本插圖，不僅可以豐富教材內容，而且能激發學生學習《道德與法治》課程的興趣。著名作家豐子愷先生在為魯迅小說作插圖時曾說：“這些插圖就好比在魯迅先生講話時裝上一個麥克風，使他的聲音擴大。”課本插圖和文字是相互補充的，插圖的生動形象的特點，恰好可以對文字進行有效的補充，賦予枯燥乏味的理論知識以生動有趣的形象，有利于幫助學生更好的理解和記憶課本知識，提高學生學習《道德與法治》課程的興趣。

第二，陶冶審美情趣，提高學生發現美的能力。

《新課程標準》要求在實際的教學中要幫助學生實現在德、智、體、美、勞的全面發展。《道德與法治》課程作為一門重要的初中必修課程，在教學過程中，我們不僅要注重傳授知識，也應該深入挖掘課本中的情感因素，實現情感、態度與價值觀目標。一位教育家層級說過：“如果教育中沒有美育，那它就是不完全的。”教師在教學中要注意對學生審美情趣的陶冶。作為教師我們應該把課本中的插圖當成藝術看待，藝術可以陶冶情操，提高學生的審美能力，豐富學生的心靈美。在教學中結合課本插圖進行教學，利用插圖激發學生的情感，引起學生的共鳴，進而陶冶學生的情操，引導學生體驗情感的洗禮。充分利用教材中的插圖引導學生去感知和了解教材，幫助在學生構建知識體系的同時，注重對學生進行美的教育，提高學生發現美的能力，進而促進學生的全面發展。

第三，把握教材深度，促進教師又好又快的成長。

對教師教學能力的評價之一就是教師能否很好的把握教材。教師對教材的把握可以幫助教師更好的定位自身的教學。對于教師，尤其是新教師，雖然經過理論上的學習，有一定的理論知識作為基礎，但是在實際的教學中，相對教師而言，所教授的知識相對簡單，教學應該進行到什么樣的程度，如何把握教學的重難點，就需要我們深入的分析教材，分析教材的內在結構，分析實際的教學中要達到的深度。教學插圖作為教材的重要組成部分，就是重要的參考依據。教師可以通過分析教材中的插圖，了解學生的理解水平，了解在備課過程中應該考慮的學生的接受能力，進而把握教學的方向。這不僅有利于實際的教學，對于教師自身提高教學把握能力，幫助教師更好更快的成長也具有重要的意義。

二、巧用課本插圖，提高教學的針對性和有效性

新課程改革的大背景下，作為教師，應該積極開發和利用各種可利用的課程資源，課本插圖是以一種重要的課程資源，正越來越受到重視。在實際的教學中，我們應充分運用好課程資源，圖文結合，引導學生通過插圖分析，自主討論，生成新知，進而理解和掌握教材，提高課堂的針對性和有效性。

第一，巧用課本插圖，提高教學的針對性。

教學是一個復雜的過程，教師在備課上課的過程中都離不開對學生和教材的把握。然而，在實際的教學中，教師通常不能很好的把握教材，無法很好的定位教學中的重難點。巧用課本插圖就可以幫助教師更好的了解教材編寫者的意圖，進而把我教學的重難點，為教師更好的了解和把握教學的內容和方向奠定基礎。例如：在統編版教材七年級上冊第七課《親情之愛》的教學中，通過分析課本插圖，了解教材編寫者的編寫意圖，以及課本內容的定位，幫組教師更好的把握教學的重難點，以及教材希望學生所達到的程度，進而提高教學的針對性。

第二，精用課本插圖，提高教學的有效性。

教材中的插圖內容豐富，形式多樣，但考慮到教學時間的有限性和課堂的有效性，對于教材中的插圖，不是每一幅都要花很多時間講，這就需要教師認真分析教材中的插圖，將課本中的插圖進行分類，對其中簡單易理解，直接表述的插圖可以簡單使用。而對那些設計課本重難點且可以引發學生討論的插圖，教師要引導學生深入分析，精講精用，引導使學生在討論中生成新知，還課堂與學生，提高學生的學習的主動性與自覺性。例如：統編版教材七年級上冊第七課《親情之愛》第一部分“家的意味”中的閱讀感悟中配合故事有兩幅插圖，這是幫助學生更好的理解家的重要性的，教師要引導學生除了單純閱讀故事，還要觀察插圖，配合他們的想象，引導學生仔細分析人物的表情，揣摩“富豪”與“中年男子”的不同心情，進而更好的理解“家”的重要性，進而更好的達到教學目標，提高教學的針對性。類似的插圖還有很多，需要教師在實際的教學者認真分析和使用。

三、結語

新課程改革的大背景下，作為教師應該積極開發和利用各種教學資源，提高教學的針對性和有效性。課本插圖作為重要的課程資源之一，應該受到我們的重視，我們應好好利用，為課堂增光添彩。