在初中英語教學中融入憲法教育探析

◎楊慧芳

2014年10月召開的十八屆四中全會將“依法治國”作為主題，提出“堅決維護憲法法律權威，依法維護人民權益、維護社會公平正義”，專門部署了“完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，加強憲法實施”，“將每年十二月四日定為國家憲法日。在全社會普遍開展憲法教育，弘揚憲法精神”，要求“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”。從那時起，全國上下響應號召，掀起了學習憲法，弘揚憲法精神的熱潮。

一、充分認識在初中英語教學中融入憲法教育的意義

憲法教育是指通過傳授憲法基本知識，使得憲法知識生活化，幫助培養學生的憲法意識，形成憲法信仰，并明確權利與義務，領會憲法精神，進而將憲法要求作為自身行為準則，自覺維護憲法尊嚴，培養符合國家發展要求的現代公民。

雖然自改革開放以來，我國在實施憲法教育、維護憲法權威方面已經取得了明顯的成就，但是現實中人們沒有對憲法引起足夠重視。在很多時候，我們整個社會的法治觀念淡薄，憲法的權威沒有得到真正樹立。法律面前人人平等常常停留在口頭上，實際操作中卻存在著特權現象。正如在《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》中指出的：“部分社會成員尊法信法守法用法、依法維權意識不強，一些國家工作人員特別是領導干部依法辦事觀念不強、能力不足，知法犯法、以言代法、以權壓法、徇私枉法現象依然存在”。這就需要加強憲法教育，形成對憲法的真誠信仰，維護憲法的絕對權威，才能保障憲法賦予每個公民的合法權益，履行憲法規定的義務，真正建成一個公平正義、民主法治的中國。

一個人對憲法的信仰不是與生俱來，必須通過后天學習和實踐來形成，并內化為實際行動，才能形成對憲法的真誠信仰，樹立憲法的權威地位。初中學習階段是處于人生的青少年時期，是一個人價值觀形成的關鍵時期。因此，將憲法教育融入初中教育教學極其重要，在很大程度上決定著我國憲法教育的成敗。除了在專門課程中進行的憲法教育外，像初中英語等課程教學也應該承擔實施憲法教育的任務。

同時，在初中英語教學中滲透憲法教育，培育學生的憲法觀念，摒棄原來認為學習英語僅僅是學習一種外來語言的觀念，用英語學習理解中外文化習俗不同時，樹立中國特色社會主義憲法法治觀念，增強憲法意識，維護憲法權威。

二、抓好初中英語教師隊伍建設

要在初中英語教學中搞好憲法教育，在認識到憲法教育的意義之后，必須建設好教師隊伍。要培養出一支素質高、經驗豐富的初中英語教師隊伍，才能在實踐中達成憲法教育的目的。初中英語教師要將憲法教育滲透到課堂教學中，必須具備良好的憲法法治修養，真學、真信憲法，經過學習培訓，充分理解與掌握《中華人民共和國憲法》的內容和含義，特別是認真學習今年3月剛通過的《中華人民共和國憲法修正案》，深刻理解領會習近平新時代中國特色社會主義思想等新增和修改內容，有著中國特色社會主義憲法法治理念，積極自覺地去踐行憲法精神，才能充滿熱情、持之以恒地實施憲法教育。

三、要充分挖掘利用各種英語教學資源和采取多種形式

由于憲法教育在初中英語教學中并沒有得到專門強調，所以目前初中英語教育的理念、教材內容等尚無專門體現，需要教育工作者以改革創新精神，在初中英語教學中貫穿憲法法治理念，創造性地利用英語課程及地方特色文化資源等豐富多彩的內容、采取靈活多樣的教育方式來進行憲法教育。英語教師需要認真研究教材，挖掘出教材中可以與憲法知識相結合的知識點，運用初中英語教材中涉及憲法教育的素材，把憲法知識進行滲透，巧妙、科學地將憲法教育融入課堂教學中，運用“互動式”教學，結合案例教學，通過引導、啟發方式，充分發揮學生的主體性作用，激發、調動學生的參與熱情和積極性，聯系生活實際進行憲法教育，增強憲法的吸引力和感染力，使學生體會并逐漸形成憲法觀念，主動行使憲法賦予權利，自覺履行憲法義務，從而不斷提高英語學科融入憲法教育的教學水平和質量。

例如，我們不難從初中英語教材中發現，從七年級開始，教材中就循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深地形成憲法意識的內涵：在強調享受憲法賦予每個人自由、平等權利的同時，人人必須盡到憲法規定的義務，遵守憲法法律及各種規章制度。因此，通過英語教學要讓學生認識到，“一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究”，每個人都應該從遵守學校、社會的各種規章制度做起，才能形成自覺遵守憲法法律的習慣。在學習英語祈使句中就可以向學生灌輸這樣的觀念，如 Don’t be late for school.（不要上學遲到）Don’t talk loudly in the class.（不要在課堂上大聲講話）Don’t fight.（“不要打架”，如果產生了嚴重后果就觸犯了法律，會受到法律的制裁）等等中都含有規則意識與憲法觀念。通過學習領會，讓學生進一步增強依法行事意識，逐漸形成遵守憲法的習慣。

四、聯系生活實際，創設憲法教育情境

要想在初中英語教學中融入憲法教育，并取得良好的教學效果，就應該將憲法知識形象化、具體化，讓學生真切地感受到憲法就在身邊，就在日常生活中，盡力避免抽象，枯燥的條文學習。因此，初中英語教師應該充分利用各種課內外資源，開展各種社會實踐活動，把憲法觀念融入其中來進行憲法教育，讓學生內化于心、外化于行，從而增強憲法教育的實效性。

憲法教育還應該與英語教學中的情景教學結合起來，創設多種情景來滲透憲法教育，在生動形象教學氛圍中進行思想情感的交流，使學生觸景生情，知情明理。例如，在學習關于環境保護（Environmental Protection）內容時，受到情感激發和熏陶后，適時把英語教材中關于環境美的描述與現實中環境遭受嚴重破壞的丑惡現象進行對比，從而激發學生對環境的熱愛，懂得尊重自然、保護自然的重要性，進而鼓勵學生自覺加入到“美麗中國”建設行動中，踐行憲法關于生態保護的要求。

總之，初中英語教學是落實憲法教育的途徑之一，應該充分發揮它實施憲法教育的功用，才能更好地培養青少年的憲法意識，積極促進憲法實施與法治中國建設。

[1]中國共產黨第十八次代表大會報告輔導讀本[R].北京：人民出版社，2012，11.

[2]中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定[EB/OL].新華網，2014-10-28.

[3]紀燕英.在英語教學滲透中法制教育的嘗試[J].文理導航，2014，（02）.

[4]王慧鴻.初中思想品德課憲法教育探析[J].兵團教育學院學報，2017，（01）.