幼兒教育中鄉土資源的價值與應用

◎朱春梅

鄉土資源是很好的教育資源，其蘊藏了豐富的本地特色與教育價值，對于幼兒的全面發展有著積極的促進作用，同時還能傳播傳統的文化，對幼兒教育有著重要的意義。但在現實的幼兒教育工作中，鄉土教育資源真正應用于實際的較少，即便得到應用，也更多是走形式，無法真正通過活動表現且實現價值。

一、鄉土教育資源簡述

鄉土教育資源表示一個地區中所蘊含的具有豐富價值的自然資源、社會資源與人文資源，包含內容有地域特色、鄉土地理、自然景物、歷史文化、民間藝術、傳統文化等等，將鄉土教育資源應用在幼兒的教育工作上，其內涵與表現形式更加豐富，而在應用的過程中就更要求教師充分利用周圍的環境資源發展與應用教育資源[1]。

二、鄉土教育資源的應用價值

1.豐富幼兒學習內容，讓幼兒園開展的活動更加本土化 鄉土教育資源非常豐富，將其融入幼兒的教育體系中，一方面能夠很好地彌補當前幼兒教育資源的不足，另一方面又能確保幼兒園所開展的教育活動具有當地的特色，使得活動內容更貼近幼兒的生活環境，具有本土化。

2.激發幼兒學習興趣，促進幼兒綜合全面發展 整合鄉土教育資源與幼兒的教育體系，幼兒在參與的活動中就能實現具有特色鄉土文化與豐富資源然資源的交流互動，無疑豐富了幼兒的教育形式，更能促進幼兒融入活動的積極性與趣味性。另外，豐富的鄉土知識與內容形式更能開闊幼兒的視野。

3.繼承保護鄉土資源傳統，激發幼兒熱愛家鄉的情感 鄉土教育的內容包含有民風習俗、鄉土文化以及民間藝術等等，這些都與幼兒實際生活的當地文化有關，對幼兒進行這些方面的宣傳教育，能大大增進幼兒對家鄉的了解與情感，逐漸啟發與鼓勵其成長后保衛家園的感情。

4.形成幼兒教育的特色，完善幼兒課程教育體系 鄉土資源無疑是幼兒課程教育體系很好的補充，不但能逐漸形成和完善具有特色的幼兒園課程，還能推動幼兒園課程的進一步發展。鄉土教育資源應該成為幼兒教育的重要組成部分，無論是對幼兒的成長發展，或是對傳統鄉土文化的傳承都有著非常重要的作用，因此必須以此為方向加以宣揚和實施[2]。

三、幼兒教育中鄉土資源的實踐應用

1.鄉土教育資源與教學活動的融合 幼兒正處于非常重要的成長時期，在這個成長過程中要注重其語言領域的教育、社會領域的教育、科學領域的教育以及藝術領域的教育。比如在語言領域，教師就要鼓勵幼兒聽取或閱讀各種民謠、民間故事等等，讓其了解到自身生活環境下所出現的民間文化，很多的民間文化中都包含富有哲理與教育意義的鄉土內容，幼兒通過聽故事、誦讀民謠等等才能感受到優秀的民間文化，教師引導其通過兒歌理解一些相對淺顯的鄉土內容，感受鄉土氣息，并有意識地鍛煉幼兒的表達能力。此外，還可以在教學的過程中有針對性地加入一些方言，讓幼兒感受到方言應用的魅力，最親切地為其展現出當地的人文地理和風俗人情，也萌發幼兒對家鄉文化的尊重之情[3]。再比如社會領域的教育，教師可以固定一個“社會活動日”，借助契機來開展多元文化的教育。在充分利用周邊資源后挖掘豐富的鄉土教育內容，開闊幼兒的視野，拓寬學習教育空間，也一定程度上提高教育的效果，比如組織幼兒去當地的博物館、海洋館、美術館甚至歌劇院，讓其感受多元的文化魅力。此外還可以開展“家長進課堂”的活動，讓家長協助幼兒共同學習鄉土知識，如家長代表探討自己所從事工作與鄉土資源之間的關系，在互動交流中拉近幼兒與家長的關系，也為幼兒學習提供更多的機會。

2.鄉土教育資源與游戲活動的融合 幼兒處于愛玩好動的成長階段，這個階段中教師利用游戲與鄉土教育資源結合，激發幼兒的參與興趣，更能發揮良好的教育效果。幼兒園游戲活動區是教師利用游戲的趣味性創設游戲情境的主要場所，在設定的游戲區中，幼兒通過自由選擇和自主探索，熟悉環境和游戲資源，在互動中豐富自身的認知，積累經驗，體驗感受，無論是認知能力、情感體驗或是社會性能力都能得到提高。而融入鄉土教育資源的實踐中，教師就可以在幼兒游戲的活動內添加鄉土資源內容，發展幼兒對鄉土資源的認知能力，豐富學習資源與形式，也開闊幼兒的視野。比如進入生活區的游戲活動時，教師可以為幼兒開設“農家樂”或“娃娃超市”等與幼兒生活息息相關的游戲，在其中放置很多水果和蔬菜物品，讓學生認知探索的基礎上獨立地進行游戲。此外教師還可以放一些如玉米、花生、豆類的食物進入生活區，要求幼兒真正帶入角色進行剝、捏等操作，加深幼兒對生活常見的農作物的了解。再比如益智區場所中，教師就可以借助黃豆、綠豆、核桃等鄉土資源材料，讓幼兒開展如“數一數”、“撿一檢”、“夾一夾”的游戲，幼兒在進行操作時不但能認識更多的農作物，還能通過親身的參與嘗試來開發智力，促進幼兒對一些精細動作要求的掌握，全面發展幼兒的智力與綜合能力。為了有效培養幼兒的美學意識，美工區也是非常重要的游戲場所，教師可以投放如玉米皮、稻草、泥巴、竹葉等材料，讓幼兒自行探索，結合材料的外形特征來制作手工藝品，使其在加強對鄉土材料認知的前提下提高對美的感受能力。

四、結束語

綜上所述，鄉土資源應該成為一筆珍貴的財富而被教師在幼兒教育中積極應用，加快對幼兒教育和鄉土教育資源之間的融合，才能在豐富幼兒園教育活動內容，拓寬教育形式的基礎上，傳承我國優秀的文化傳統，并為幼兒今后的學習成長奠定良好的基礎。幼兒園教師要充分挖掘鄉土資源的重要價值，在利用過程中結合幼兒的認知現狀與成長規律，使兩者的契合性提高，才能促進幼兒教育活動更順利地開展。

[1]王清，羅群.鄉土資源在農村幼兒教育中的價值與利用[J].教育科學論壇，2014，5（323）：72-73.

[2]牟眺眺.鄉土教育資源在幼兒園教育中的應用探析[J].科技展望，2016，11（15）：190-191.

[3]王華，管馨怡.淺談鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用[J].幼教星空，2014，12（229）：40-41.