如何有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)初探

◎蔡香梅

引言：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革背景下初中教學(xué)的重點(diǎn)，在初中英語教學(xué)中具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的英語情景交際能力、自主探究學(xué)習(xí)能力、英語寫作能力以及英語思維能力的培養(yǎng)。作為初中英語教師的我們，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和性格特點(diǎn)制定出高效合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，通過交互式電子白板進(jìn)行授課，采用合作探究學(xué)習(xí)模式以及德育教育模式，在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的英語探究學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。

一、教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為核心制定教學(xué)計(jì)劃

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響，當(dāng)前許多初中英語教師依舊在課堂教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)方式，并在教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)英語知識(shí)，缺乏對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和熱情。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念，以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動(dòng)，順應(yīng)素質(zhì)教育改革的時(shí)代潮流，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，并注重培養(yǎng)學(xué)生的核心英語素質(zhì)。例如：在“When is your birthday？”的教學(xué)過程中，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，制定出高效合理的教學(xué)方案，并采用分層教學(xué)模式，對(duì)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求掌握良好的情景對(duì)話能力，如“When is your birthday？”“I was born on May 16，1994.”“Can you come to my birthday party？”而對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生僅僅掌握簡(jiǎn)單的問答即可。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)注重合理運(yùn)用教學(xué)用語，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到情境對(duì)話中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、通過交互式電子白板進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

不同于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，初中英語的知識(shí)體系更為龐大，英語詞匯的數(shù)量更多，句型和時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的要求更高，這就導(dǎo)致了初中英語教學(xué)的難度更大。為此，在初中英語教學(xué)中我們要注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，可以通過交互式電子白板進(jìn)行英語知識(shí)的授課，營造出生動(dòng)形象的英語學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。例如：在“I remember meeting all of you in Grade 7”的教學(xué)過程中，教師可以在白板上為學(xué)生播放生動(dòng)形象的情景對(duì)話，回憶中學(xué)三年來的各種美好的回憶，包括一起學(xué)習(xí)、一起訓(xùn)練、一起迎接中考等，強(qiáng)調(diào)“memorize、remember、believe和future”等單詞的含義和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的美好回憶，以及和同學(xué)與老師之間的珍貴友誼，提高英語教學(xué)效果。

三、開展英語小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力

合作是人類不斷發(fā)展進(jìn)步的最主要?jiǎng)恿碓矗彩且豁?xiàng)的社會(huì)基礎(chǔ)技能，為增強(qiáng)初中英語的核心素質(zhì)教育培養(yǎng)，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過小組合作交流學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力。例如：在“How often do you exercise？”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過前后桌對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)情景對(duì)話，“How often do you drink milk？”“Idrink milk every day.”替換對(duì)話的目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

四、在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

初中是學(xué)生思想道德素價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵階段，對(duì)此我們要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。如在“You're supposed to shake hands.”的教學(xué)過程中，重點(diǎn)為學(xué)生講解不同國家之間的交往禮儀規(guī)范和禮節(jié)性的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)如鞠躬、握手等“bow”、“shake hands”等初次見面的交往禮儀和中西方餐桌禮儀的不同之處。此外，我們還應(yīng)該向?qū)W生普及實(shí)際生活中的交往和餐桌禮儀，講英語教學(xué)內(nèi)容和生活中的實(shí)際實(shí)例相結(jié)合，提升學(xué)生的交往禮儀素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上言之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育改革背景下的必然趨勢(shì)，尤其對(duì)初中英語教學(xué)而言，高效的英語教學(xué)有利于學(xué)生英語表達(dá)能力、閱讀理解能力和英語寫作能力的全面提升，從而促進(jìn)學(xué)生英語核心素質(zhì)的提高。對(duì)此，作為初中英語教師的我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心開展英語教學(xué)活動(dòng)，通過交互式電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，全方位的提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

[1]林海.如何有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)[J].校園英語，2017（06）：27-28.

[2]劉晶.論如何有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)[J].校園英語，2017（10）：21-22.