新課改下中學信息技術教學中微課的設計與實踐

◎王琳

前言：微課是運用信息技術將瑣碎的文化內容以教學視頻等方式展示出來的結構化數字資源。隨著科技進步和新課改的發展，信息技術教學成為了中學綜合課程的重要模式，同樣是培養學生全面發展的重要因素。傳統的上課模式逐漸無法滿足中學生的身心發展，正因為微課的出現，通過多樣化的教學方式，培養了學生學習興趣。

一、微課在中學信息技術教學中的意義

1.提供多元化學習方式 微課的關鍵組成部分在于課堂教學視頻，這類資源成就了一種輕松愉悅的課堂氛圍。一堂優秀的微課，會快速將中學生融入課堂，并在教師的帶動下吸收課堂知識，為學生提供多元化的課堂環境。微課在中學信息技術教學中的合理應用，能夠提高絕大部分學生的學習興趣和自主學習的能力。由于中學信息技術教學陳舊傳統，將微課運用到教學中來，讓學生將微課當作一種輔助教材，使其強化學生的理解能力和實踐能力，同時拓展學習深度，為中學生的個性發展提供更大的平臺。

2.促進教育的更新發展 當下，中學生的自主學習能力逐漸減弱，因此，應結合實際情況加重對學生自主學習能力的培養。微課的誕生同時緩解了教師的教學壓力，在以往的傳統教學課程中，教師的課程任務非常大，也很耗費精力，既要維持課堂秩序，也要提升學習效率。在上課過程中還會出現由于與黑板距離遠而聽不清教師講課等情況，使教師無法顧忌到全部學生的感受，從而無法完成真正的教學目的。因此，教師通過微課教學，結合實際情況針對不同程度的學生提前準備出教案，讓學生自主學習，將每位學生都參與進來，實現最大限度的課堂效率。

二、微課的主要特點

1.教學的內容和時間較短 相較于傳統課堂教育，微課的主題較為突出，更加符合教師的需求。而微課的存在本身就是為突出某個重要知識點，或者是某個教學環節的問題回饋。另外微課主要根據視頻教學為主，根據中學生的學習規律和年齡特性，課程時長最好控制在八分鐘左右[1]。因此，對比看來，微課的內容簡潔精煉，是新課改下中學信息技術教學發展的體現。

2.教學局限性小 微課中的視頻資源都是按照網絡在線播放或提前下載播放的，教師和學生可根據實際情況，實現隨時隨地的移動學習，打破了傳統教育課堂的局限性。

3.結合實際的情景化體現 微課教學時多處使用多媒體和課件，營造成多樣化的學習氛圍。教師也可將學生的實際情況和案例相結合，實現教學觀念和技能的提升，從而提高教師的課堂教學水平、促進學生的學業成績和專業成長。就中學生而言，微課不僅僅是重要的教育資源，也是實現新課改的基礎。

三、中學信息技術微課的設計與實踐

1.站在學生角度設計微課內容 中學信息技術教學微課的設計必須注重以學生為基礎進行開展，目的在于激發學生的學習興趣。為了確保將學生吸引到微課教學中來，在制作微課的過程甚為重要，不僅要保證課堂的趣味性，還要提高學生的學習能力。其中教師應明確誰是課堂的主體，站在學生的角度設計課程內容，如此一來，調動學生的主動學習能力，還有利于中學生全身心的發展。例如：在計算機課程中對文檔、圖表等處理中，采用微課教學，將知識點用多彩的視頻進行講解，消除了枯燥的傳統教學，增強了學生的思考和實踐能力，教學質量穩步上升。

2.利用微課教學進行教學指導 在課改下的中學信息技術教學中，利用微課進行教學輔助，從而激發學生的學習興趣，在成長的重要階段學習更有效的知識。微課教育中，應加強信息技術課程的實際運用能力，把案例作為切合自身實際的故事，將任務看作為動力，由外到內的完成課堂吸收，并按時做完課下作業。比如：在計算機課程中的二維動畫制作flash中，操作步驟復雜，教師演示速度較快，會使基礎薄弱的學生難以快速學成，不僅因為失誤完成不了編程，更加浪費了課堂學習時間，從而打壓了學生的上進心。教師若通過微課教學，可使復雜的步驟形象簡約的出現在學生面前，鼓勵學生勇于自主完成，在調動課堂氣氛的同時使學生的全面性得以提升。一件美觀、生動、互動性高的課件才是探討深入多媒體輔助教學的關鍵影響力，在操作方面讓每個學生都可以有效掌握[2]。

3.不同的課程選用不同的微課 正所謂，術業有專攻，學習也是如此。在信息技術教學過程中，一定要把握好微課針對不同教學的不同作用，從而增強學生的自主學習能力，提高學生的學習效果。例如：在學習中學計算機與信息技術《使用搜索引擎》一課中，如何通過閱讀教材運用網絡學習搜索引擎。具體步驟是：第一，分類目錄搜索法；第二，使用關鍵詞進行搜索網站；第三，交叉分類目錄和關鍵詞的共同搜索法。教師在微課中，要盡量做到使學生提高自主學習能力。另外，在微課設計和實踐過程中，必須控制好課程的重點，要注重化抽象為具體的方法，利用微課教學從而降低教學難度，更好地引導學生自主理解。并在認知新知識的基礎上，進行具有針對性的教學設計，在微課設計過程中，教師要盡量將微課內容貼近實際生活，而吸引學生注意力，以確保學生對微課內容產生興趣，增強微課應用的效果。

四、中學信息技術教學中微課的注意事項

在課改下的中學信息技術教學中，技術操作是重點，但微課教學同樣存在著部分弊端，如：由于在課堂中無法做到一對一輔導，則需要使全體學生專心投入到學習中，在遠程教學的教師無暇顧忌學生的學習進度，從而導致部分學生跟不上。其次要控制好教師對微課課堂的拿捏程度，使課堂上的信息技術教學貼合學生的實際情況，防止學生對多媒體教學過分依賴，從而削弱了微課教學的出發點。

結論：綜上所述，將微課作為輔助，以學生為主體，在課堂中培養中學生的信息技術能力和身心的全面發展，伴隨科技創新，同時響應新課改的號召，使更多的新型教育體系落實到課堂中，從而提高課堂效率及學生的綜合能力，為培養我國未來發展人才貢獻出一份力量。

[1]施云春.微課程在信息技術教學中的有效運用[J].中國科教創新導刊，2013（7）：44-46

[2]徐彬，張帆，金石梅.翻轉課堂微課視頻的設計初探——以《信息技術與課程整合》課程為例[J].時代教育.2016