基于數(shù)學核心素養(yǎng)的初中數(shù)學課堂教學

◎邱小麗

引言：我國的教育需要逐漸將重心從知識的掌握程度向?qū)W生的思維擴展以及實踐能力轉(zhuǎn)移。讓經(jīng)過教育的人才不再是只會紙上談兵的空有知識的書呆子，而是能夠直接從事到具體的工作中，并能直接發(fā)揮作用的實用型人才，這就需要在教育過程中重視學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生能夠向個性化的成長。

一、初中數(shù)學的核心素養(yǎng)在當代社會所具有的意義

初中數(shù)學的教學的目的可以分成表面上的以及深層次的兩個目標，數(shù)學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是深層次的目標。在目前不斷進行教學改革直到現(xiàn)在的今天，初中數(shù)學的教育早已經(jīng)變得和以前大相徑庭了，現(xiàn)在的初中數(shù)學所教授的內(nèi)容中不僅僅只是書本上的數(shù)學理論，公式定理等，更要教授學生在處理相關問題的邏輯思維，讓學生不僅能夠通過開拓思維找到解決問題的方法，還要做到從這些方法中找出最合理的方式來對相應的問題進行解決，積累處理這方面難題的經(jīng)驗，這樣就能夠充分提高學生的核心素養(yǎng)了。只有學生具備了數(shù)學的核心素養(yǎng)，那么在相應的數(shù)學難題的解決過程中，能夠靈活的運用數(shù)學思維，想到很多人發(fā)現(xiàn)不到的解題思路，對相應的難題進行最簡單的解析，在未來走向社會時也會受到這種思維的影響，邏輯會變得相當嚴密，并且想到的也比別人遠。在數(shù)學課堂中對相應的核心素養(yǎng)進行鍛煉，這就要緊緊的貼合課改上的相應要求，它不但是學生的學習成績的保障，也是數(shù)學教育未來的發(fā)展方向。只有當學生徹底的掌握了相應的數(shù)學的知識后，對于一些問題也有了自己的數(shù)學思維以及看法，這也基本上具備了數(shù)學的核心素養(yǎng)。因此相關老師要更改自己的原來的教育理念，創(chuàng)新教育的方式，讓學生的知識水平得到提高，同時也使學生養(yǎng)成了數(shù)學的核心素養(yǎng)，這才是初中教育最正確的教育手法，讓素質(zhì)教育的實施得到落實。

二、加強目前學生的核心素養(yǎng)的相關手段

要想將學生的能力進行提升，那就必須要指導其學會相應的知識以及技能。目前我國政府正在實施兩個基本的教育方式，這樣的教育方式就需要相關的教師對課程中的許多流程進行精心的布置與設計，只有這樣學生的能力以及核心素養(yǎng)才會得到有效的提高。因此想要將培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)實際的在課堂上得到應用，就要明確教師和學生所處的地位，認清教師只是起到引導作用的導師，學生自己才是學習以及培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關鍵，老師只需要將自己的課程內(nèi)容進行豐富，并在學生的基礎已經(jīng)扎實的情況下著重培養(yǎng)自己學生的動手應用能力，創(chuàng)造力和思維的靈活性等，相關的手段如下。

1.建設教師的團隊并提升其教育能力 教師的教育能力的大小直接影響到學生能否養(yǎng)成數(shù)學的核心素養(yǎng)，所以學校要對于教師團隊進行嚴格的篩選，挑選出能夠?qū)W生的核心素養(yǎng)起到關鍵性作用的人物，加強教師的服務與學生的認知，并讓教職人員能夠很好的享受教學，給相關的教師一些福利措施，讓教師充分認識到自己的身負的重擔。并多多開展相應的教職人員的培訓工作，讓各個教師能夠在一起充分分享教育工作中的相關經(jīng)驗。使教師的教育觀念以及教育手段的到相應的優(yōu)化。

2.將教學內(nèi)容進行優(yōu)化 深刻落實教育改革的措施，并將其應用到具體的課堂當中，開展系統(tǒng)化的數(shù)學教學課程內(nèi)容，著重養(yǎng)成學生的數(shù)學思維的開拓能力以及將數(shù)學理念直接應用于實踐的能力。讓教學的整體思路得到創(chuàng)新，讓現(xiàn)在的數(shù)學的課程內(nèi)容得到根本的改變，可以將教師的個人特色加入到具體的教學當中，學生也可以嘗試一些選課進行學習的新穎的教學模式。學習數(shù)學的過程中多多進行小組合作的研討模式，在研討過程中充分汲取其他學生的意見，使得自己能夠更全面的看清楚問題的本質(zhì)。并且也能夠在自己獨自進行思考時，不斷的訓練思維的拓展能力，并時刻秉持創(chuàng)新思維。

3.改變目前初中數(shù)學的教育目標 從原來的將知識傳授給學生后就算完成目標改為，不僅要教授孩子相關的基本技能，還要讓孩子你能夠?qū)嶋H的運用自如。傳統(tǒng)的教育手段讓學生完全感受不到數(shù)學的樂趣，只是對相應公式進行背誦，只是會解決卷紙上的相關題型，考出一個相對理想的成績而已。沒有在學習的過程中學到數(shù)學思維以及數(shù)學思維在實際生活中的應用。要想改變或者改善這種情況，就只能從根本上改變教育的手段，相關的教職人員將應用數(shù)學知識以及思維的鍛煉看作重點教學工作。

從傳授相關的理論知識的目的改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)具體指的是獲取相應知識的能力，而不是指相關知識量的多少，數(shù)學素養(yǎng)能夠?qū)⑺鶎W的知識都能夠進行鞏固，即使是一些不得已而忘掉的只是通過數(shù)學素養(yǎng)的回顧都能夠撿起以前的忘記的理論，這也指的是學習的能力。并且數(shù)學素養(yǎng)是可以通過后天的努力培訓的，既是先天有著相關的能力缺陷也可以通過后天的努力實現(xiàn)這種思維的培養(yǎng)。

結(jié)語：數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是讓學生全面發(fā)展的關鍵一步，培養(yǎng)學生的思維拓展能力，在實際的日常生活中能夠更靈活的運用所學的知識，養(yǎng)成了良好的學習數(shù)學的習慣，對日后的學習生涯中也能產(chǎn)生深遠的影響。

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