試論“學習四寶”在初中語文學習中的應用

◎羅桂仙

一、前言

語文教學是初中教育中的重要內容之一，其教學質量的好壞在很大程度上將直接影響學生對語文學習的興趣和人文素養的培養與提高。近些年來，隨著新課程改革的不斷深入與發展，素質教育的觀念日益深入人心，而新課程標準也對初中語文教學提出了更高的要求，越來越注重在課堂教學過程中培養和提升學生的人文素養。因此，如何找到切實可行的方式，在增強教學效果的同時，又能有效增強學生的學習能力，提高學生的人文素養，成為了當前老師普遍關注的問題。而學習四寶，主要是指課前說、課堂筆記、活頁夾與雙色筆四種學習方式。這四種學習方式與工具的有效應用，不僅能夠有利于增強教學效果，而且有助于促進學生提高自主學習能力。

二、學習四寶在初中語文學習中的應用分析

1.借助課前說，吸引學生融入課堂氛圍中 在教學過程中，老師在上課之前可以設計一些互動環節，吸引學生快速地融入到課堂氛圍中。而課前說作為一個互動環節，不僅能夠很好地活躍氛圍，吸引學生融入到課堂氛圍中，而且也能在很大程度上有利于激發學生的學習興趣。在初中語文教學中，由于課前說的目的并不是為了培養學生專業的演講能力，所以在這一環節對學生的要求可以不需要這么高，只要學生能夠流暢清晰地表達自己的思想即可。而且在不同的學年階段，隨著學生能力的發展，老師要適當改變課前說的內容與要求，從而使得課前說環節切實發揮其應有的作用，滿足學生各個階段的發展需求。比如，在初一階段，由于這一階段學生的剛從小學升學上來，對初中生活還需要一段時間的適應。因此，這時老師可以在課前說安排學生上臺自我介紹，讓學生在介紹自己的同時，也發現自身的優點與缺點；或者是讓學生之間互相介紹，這樣可以促進學生間的交流和感情的同時，也能讓學生不斷增強自信心。等到學生更適應初中學習生活之后，老師可以設置課前三分鐘的環節，讓學生在上課之前與大家分享自己最喜歡的書籍。這樣不僅可以讓學生的表達能力得到提高，而且也可以鼓勵學生利用課余時間培養閱讀興趣。或者老師也可以結合初中語文教材中的必讀經典，讓學生從中選出自己認為寫得好的詞語、句子、片段，在課前說中與大家一起分享。這樣的教學設計，可以有效改變傳統教學中課前課堂亂哄哄的景象，讓學生靜下心來，融入到課堂氛圍中，為接下來的課堂學習做好準備。

2.借助課堂筆記，不斷提高學生知識點的系統性 在初中語文學習過程中，學生所要學習和掌握的知識點比較多。如果學生在腦海中沒有對這些知識點形成系統的認識，那么將在很大程度上影響教學效果的實現。在記課堂筆記時，老師要引導學生科學正確地記筆記，掌握記筆記的正確方法，讓學生記自己容易出錯或者混淆的知識點，記課文知識的重點。比如，在學習《陋室銘》這篇課文時，學生的課堂筆記中就需要具有托物言志、安貧樂道、高雅脫俗、自得其樂以及一些重點字、詞、句的解釋。這樣，有助于提高學生的學習效率。同時，整個初中語文的知識點存在著很強的聯系性，老師可以引導學生用同一個筆記本，記錄整個初中語文的知識。如果前面記錄過的知識點，后面就不需要再記錄。這樣不僅有利于學生對知識點進行梳理，便于學生復習記憶，而且也有利于溫故知新，增強學習效率。為了培養學生記筆記的興趣和習慣，老師可以不定期地舉行筆記展覽，評選出優秀的課堂筆記，讓其他學生學習，同時也激勵他們認真做好課堂筆記，從而充分發揮課堂筆記對增強教學效果、促進學習能力提高的重要作用。

3.巧妙運用雙色筆，讓教學重難點一目了然 在課堂教學過程中，讓學生快速抓住和掌握教學的重點和難點，是衡量課堂教學效果的一個重要標準。而不同顏色的筆，可以將不同層次的知識點標注得更為明顯，便于學生復習和記憶。而且雙色筆間不同顏色的變換，有助于緩解學生的視覺疲勞，激發學生的學習興趣。因此，在初中語文課堂教學過程中，老師可以引導學生將雙色筆作為學習的輔助工具。在記知識點中的重點和難點，特別是老師反復強調的知識點，可以用顏色鮮艷的筆進行標注，如紅色，而對于其他比較次要的知識點則可以用一般顏色的筆。比如，在學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，將文章中運用夸張、借代、通感等修辭手法的句子的分析、作者對生命的感悟的句子和詞語的分析等知識點用顏色鮮明的筆進行標注，而其他比較次要的知識點，如生字詞的解釋等就用其他顏色的筆進行勾畫。這樣運用雙色筆，就可以將重點知識和非重點知識點有效地區分開來，從而有利于提高學生的學習效率。

4.合理運用活頁夾，實現對學習資料的有效整理 在整個學習過程中，會有很多的學習資料，如試卷、作業等，如果不加以合理整理，那么就會變得凌亂不堪，甚至會使資料遺失，影響學習效率。而活頁夾以其方便、有助于歸類的特點，受到了廣大師生的喜愛。在學習過程中，學生可以用活頁夾，將試卷和作業等學習資料根據學科或者是知識點的類別進行有效歸類和保存。活頁夾的使用，可以讓學習資料實現高效整合，而且能夠靈活存取，便于學生隨時隨地找尋資料及復習，從而有助于提高學生的學習效率。

三、結語

初中語文的學習過程其實在很大程度上是知識的積累過程。因此，在學習過程中，有效利用學習四寶，充分發揮其為教學帶來的有效作用，可以有效的使教學達到事半功倍的效果，同時又有利于引導學生養成良好的學習習慣，不斷提升學生的自主學習能力，從而提高語文教學質量的同時，又促進學生的全面發展。

[1]賈永其.試論“學習四寶”在初中語文學習中的應用 [J].學周刊，2017（9）：124.

[2]段曉華.例談微課在初中語文綜合性學習中的應用[J].語文教學與研究.2017，（2）：37.