初中音樂課小調的欣賞建議

◎羅永妍

引言：在音樂教學中，教師不僅要教會學生唱歌的技巧，還要給學生普及許多音樂知識，比如什么是音階，什么是簡譜，甚至還要讓學生明白小調是什么。只有對音樂有了全面的普及，學生才算是真正的有學習到音樂知識。音樂知識是無窮的，包含了太多的節奏、歌謠、以及唱法等等。在初中階段，教師如果想要教好學生的音樂，可以首先選擇教導學生認識什么是小調，教會學生欣賞小調，提高學生的審美能力。

一、為學生普及音樂知識，利用樂器來提高學生學習音樂的興趣

在初中階段的教學中，可以發現學生對音樂知識掌握得并不全面，認識的樂器也不多，并且學生都在初中產生了一種學習音樂是不重要的一種意識。所以學生對于學習音樂并不感興趣，這樣一來，教師的教學工作便很難順利完成了。所以教師在進行音樂教學時可以采用樂器教學，通過用樂器去為學生普及音樂知識，從而提高學生對學習音樂的興趣，只有學生有了學習興趣之后，才能夠進一步培養學生欣賞音樂的能力。例如我在上《賽馬》這一課時，歡快的節奏和明亮音色讓學生眼前一亮。因為這一首曲子是由二胡拉出來的，學生剛開始對二胡的認識比較膚淺，覺得二胡的聲音不亮，反之有些壓抑，如《二泉映月》，音樂情緒凄涼、悲傷，聽起來沒有愉悅感。當聽完《賽馬》二胡演奏之后，讓學生說出二胡的特點，接著便拿出了許多有趣的樂器，如小管、薩克斯、長笛等音樂樂器，并且我用這些樂器給學生普及了相關的音樂知識，例如我告訴學生長笛是現代管弦樂和室樂中主要的高音旋律樂器，外型是一根開有數個音孔的圓柱型長管。并且長笛的的音質動感好聽，聲音是很悠揚的。通過這些樂器的展示，學生大致明白了樂器的用途，并且提高了學習音樂的興趣，為后來的欣賞教學提供了學習條件。

二、介紹小調是什么，讓學生對小調有充分的了解

在音樂教學中，教師如果要進行和小調有關的教學，那么就得在課堂中向學生介紹好小調是什么，讓學生對小調有充分的了解。只有當學生對小調有了了解之后，學什么才會以極大的學習熱情去學習和小調有關的知識。例如我在上《青春舞曲》這一課時，我便通過這一課的學習把小調教學引入了進去。這一課學習的是新疆名歌，而小調也是民歌的一種，所以通過課堂知識引入，給學生介紹了小調的知識，讓學生對小調有了充分的了解。當學生對小調有了音樂認知后，對小調的學習有了極大的熱情，成功的激發了學生對小調學習的學習熱情。

三、播放小調的曲目讓學生進行賞析體驗對小調的審美能力

音樂課的教學要培養學生對音樂的賞析能力。音樂賞析是可以培養學生的審美能力的，所以教師在進行音樂教學時，可以通過用多媒體為學生播放小調的歌曲，從而讓學生在聽音樂的過程中學習賞析音樂的能力，讓學生對小調具有一定的賞析能力，讓學生在今后的生活中突出自己的音樂素養。例如我在上音樂課時，我會在上課前為學生播放小調，有時播放《茉莉花》、《無錫景》、《龍船調》，更要播放由方言演唱的小調。當我在播放這些音樂時，我會讓學生靜心的去聆聽音樂，讓學生思考小調的特別之處，通過我播放的小調，學生對小調有了一定的賞析能力，并且明白了小調歌詞的特點和小調節奏的特點，培養了學生的音樂審美能力。

四、教導學生學習音樂知識，為欣賞小調提供學習條件

在音樂教學中，如果教師想要讓學生學習好小調方面的知識，首先就要教導學生學會基本的音樂知識，為后面的小調學習提供學習條件。只有學生對音樂知識有了穩定的掌握，教師才能夠順利的培養出學生對小調的音樂賞析能力。音樂知識就是小調學習的學習基礎，學習好音樂知識后學生才能把和小調有關的知識記憶好，這樣更有利于以后的音樂學習。例如我在上《沂蒙山小調》這一課時，我便培養學生去賞析這首歌曲，通過賞析這首歌曲為學生傳授相關的音樂知識，辨別襯詞的唱法，鑒賞方言版和普通話版，哪一個更具小調特色。教導應如何對一首音樂進行賞析。所以我通過這一課的教學之后拿出和小調有關的歌曲，讓學生根據這一課學習的音樂知識模仿欣賞小調。通過我教導的音樂知識，學生很快便對小調賞析的能力有了提高，學生學習會了判斷小調的曲調性，并且我還給學生講述了小調的背景。因為我教導的音樂知識，間接的讓學生對小調欣賞學習有了學習條件。

總結：在初中音樂教學中，音樂教師要好好的根據學生的學習特點去進行教學，對學生要有極大的教學耐心。因為在初中階段，學生的心理處于叛逆，對于音樂學習不重視已經是很常見的學習現象，所以教師需要找對方法進行教學。在音樂課上進行小調教學時，教師要為學生普及好音樂知識，教會學生對小調的賞析能力。小調賞析能力的提高是有助于學生今后的音樂發展的，可以有效的提高音樂審美能力，突出學生的音樂素養，當學生有了一定的音樂素養之后，對學生未來的發展也能夠有很大的幫助。

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