初中思想品德課教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

◎藺忠花

對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中思想品德教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生為了適應(yīng)社會的發(fā)展也必須要具備一定的解決問題的能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。但在目前的初中思想品德課教學(xué)中，教師主要采用的還是圍繞教材灌輸知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全處于被動地位，失去學(xué)習(xí)興趣，覺得課堂頗為枯燥乏味，從而造成初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量不高。因此，初中思想品德教師一定要針對初中階段學(xué)生的具體情況，制定科學(xué)合理的思想品德教學(xué)方式，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、注重學(xué)生基本知識的積累

在初中思想品德課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是一個長期知識積累與升華的過程。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，要注重幫助學(xué)生積累豐富的基礎(chǔ)知識，通過專門化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練將這些知識變得條理化，從而幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性思維體系以及創(chuàng)新的知識網(wǎng)絡(luò)體系。初中思想品德教師應(yīng)當(dāng)依托教材、結(jié)合教材，不斷幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，同時不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維技能，讓學(xué)生能夠多層面、全方位地領(lǐng)會教材知識點(diǎn)的含義，從而促進(jìn)學(xué)生能夠明白各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。要注意的是，教師不能無目的地盲目抬高教學(xué)起點(diǎn)，而應(yīng)該合理引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生牢記、吃透并能靈活運(yùn)用各類知識。與此同時，初中思想品德教師還要引導(dǎo)學(xué)生拓展不同類型的知識面，可以課堂教學(xué)中多穿插講解與學(xué)生經(jīng)歷以及生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是囿于課堂教學(xué)內(nèi)容以及課本內(nèi)容，能夠讓其不斷放眼于社會實(shí)踐，有針對地、有組織地閱讀各類書刊雜志等課外讀物來豐富知識，讓學(xué)生具有豐富而系統(tǒng)的知識儲備，最終外化為創(chuàng)造性思維[1]。

二、為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是非常重要的。在初中思想品德教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在一個適宜的環(huán)境下進(jìn)行，這樣獲得的效果也會更好。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生的思維得到放松，這樣才能有助于學(xué)生沖破原有的思維模式，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維[2]。同時，在教學(xué)過程中，教師需要對表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)思想品德的信心。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的信心，那么他們在進(jìn)行創(chuàng)新時，自然思維就會更加開闊，從而讓他們的創(chuàng)新能力得到提升。

三、充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在傳統(tǒng)的初中思想品德課教學(xué)中，課堂教學(xué)通常是采用“老師教，學(xué)生聽”的方式，這樣的做法忽視了學(xué)生的主體地位，造成學(xué)生的主動性、能動性完全喪失[3]。而新課改則一再強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，以知識為本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本位，在課堂教學(xué)中我們可以采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方法，合理設(shè)置問題，鼓勵學(xué)生積極參與思想品德內(nèi)容的討論與分析，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)學(xué)生對思想品德內(nèi)容的獨(dú)立思考能力。

四、注重學(xué)生的實(shí)踐活動

在初中思想品德課教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的思維能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少，設(shè)計(jì)好、組織好、開展好學(xué)生課堂實(shí)踐活動，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐活動有效地貫穿起來，引導(dǎo)學(xué)生對掌握的思想品德知識加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生站在創(chuàng)新思維的角度思考問題。例如，在學(xué)習(xí)《做個聰明的消費(fèi)者》時，在讓學(xué)生對于有關(guān)維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的知識內(nèi)容有初步的了解后，再引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中有哪些常見的侵權(quán)現(xiàn)象。然后，組織學(xué)生用表演的方式呈現(xiàn)出來，即，當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵犯時，消費(fèi)者、銷售者、生產(chǎn)者各自會做出如何反應(yīng)。在表演結(jié)束之后，我鼓勵學(xué)生再繼續(xù)討論：消費(fèi)者進(jìn)行維權(quán)能起到什么作用？如果消費(fèi)者放棄維權(quán)，又將會有什么影響？學(xué)生通過各抒己見的互動討論，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維來思考問題、解決問題。這樣一來，既可以讓學(xué)生感受到思想品德課堂教學(xué)新穎有趣，同時也有助于學(xué)生鞏固加深對所學(xué)知識的理解與記憶，從而實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中也善于維權(quán)、敢于維權(quán)，增強(qiáng)了學(xué)生的法制意識。

總結(jié)：在初中思想品德課教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是順應(yīng)了新課改的要求。在課堂教學(xué)過程中，教師要使用科學(xué)合理的教學(xué)方式對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師需要采用序漸進(jìn)地方式，絕對不能操之過急，否則就會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大的不良影響。教師要在整個教學(xué)過程中，需要注重學(xué)生基本知識的積累，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氛圍，同時充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，多開展思想品德教學(xué)的實(shí)踐活動，根據(jù)學(xué)生能力的變化，采用有效的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠在教學(xué)中得到鍛煉，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的不斷提升。

[1]李秀愛.優(yōu)化初中思想品德課堂活動教學(xué)的措施[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（8）：119-119.

[2]羅鑫.在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2015（5X）.

[3]楊麗平.淺談初中思想品德課有效課堂教學(xué)的五個策略[J].中國校外教育旬刊，2016（1）：65-65.