初中信息技術教學注重學生創新能力培養的方式分析

◎溫帥

在信息技術以及網絡技術發展迅猛的當下，各行各業都在積極的開展信息化發展，無紙化辦公已經成為企業的發展目標。在高科技時代，信息技術已經成為當前人才必備的重要能力。我國信息技術已經涉及到社會的各個層面，無論是在人們的生活中還是人們的工作中，信息化技術都日漸普遍的應用。本文將針對初中信息技術教學注重學生創新能力培養的方式進行詳細的分析。

一、培養初中學生創新能力的作用

當前初中學生一般都是00后，相比90后與80后學生來說，00后學生是幸運的。因為00后學生們有機會接觸更多的信息化產品，在當前互聯網與智能化不斷發展的當下，00后們有更多的機會去接觸成熟智能化設備以及計算機設備，有利于學生日后的發展。但是，在初中之前，學生一般并沒有真正系統的去接觸信息化教學內容，充其量學生也知識大概針對計算機的日常操作有一個大概的了解，但是對于稍微專業的計算機軟件操作，學生還是涉獵的較為淺顯[1]。與此同時，初中學生的心智發育并未完全的成熟，青春期的學生對于未知事物更加好奇，一般將計算機當做自身日常消遣的工具，很難認識到計算機技術對自己未來發展的重要作用。

二、初中信息技術教學增強學生創新能力措施

1.創建教學情境，激發學生創新動力 信息技術教學相比傳統知識理論教學是更加有趣的，教師可以結合信息技術教學目標，將有趣的教學知識融入到情境創設教學工作中，為學生構建出一個生動有趣的學習環境，讓學生在參與的過程中，降低疲勞的程度，激發學生主動探索、主動創新的積極性。例如，在學習初中信息技術冀教版七年級上冊“我們生活在信息時代”時，教師便可以積極的利用多媒體的形式，激發學生的主觀動能性。教師可以積極的利用影視圖片的形式，將“古代烽火傳信、紙質傳信、廣播、電視”等視頻短片給予學生們播放，讓學生生動的了解我國從古至今的信息傳播方式。針對“信息的表現形式”這一教學知識，教師可以積極的利用多媒體教學情境，讓學生正確的對信息的表現形式進行感知與創造[2]。教師：“信息在傳播的過程中必須要通過一定的媒介來開展信息傳播。在的信息傳播中，媒介所承載的內容便是信息的主要內容，就好比上課鈴響了，鈴聲并不是信息，告示學生們要上課了才是信息的主要內容。同學們能不能在生活中找出信息的內容呢？”教師應該給予學生一段時間進行分析與探究，并在多媒體情境中，讓學生自己來理解“信息”。“當教師播放公雞喔喔叫時，喔喔叫并不是信息，想要傳達“天亮了”反而是信息。切實的引導學生開展主探究、主動引導的層面中，切實的激發學生們學習樂趣、增強的學生的聯想與創新意識。

2.開展實踐教學，深化學生的創新能力 當前社會中不僅要求企業員工有扎實的基礎知識，更重視企業員工創新合作能力。為了切實的養成樂于思考、樂于動手、樂于探究的良好習慣，教師必須積極的引導學針對具體的信息化教學知識進行學習，積極的開展小組實踐各做學習的模式，讓學生在小組合作在教師引導下，切實的增強學生的創新能力與的合作能力例如，在學習初中信息技術“PowerPoint”相關知識時，教師可以將5個學生分成一個學習學習小組，教師可以將微課的手段融入到信息學習中。教師可以以“我們小組簡介”的形式，引導自主的制作“Power-Point”幻燈片。將“微課課件”發送給小組，課件中包括“如何插入藝術字、如何編輯文字、如何修飾文字、如何插入圖片、如何修飾圖片”等PowerPoint幻燈片制作內容。切實的引導小組學生自主的針對學習的內容進行學習，在微課資料的基礎上，激發學生的創新創造能力。通過學生小組內的交流與探討，學生能夠切實的掌握教師在微課中所傳授的教學內容。經過學生們的共同努力，教師發現每個小組的成員都圖文并茂的將自己小組成員情況展示出來。切實的在課堂中引導學生進行自主學習、自主實踐，讓學生在相互溝通、協作中，增強自主合作能力與自主創新能力。

3.創新考核方法，保障評價的科學性 傳統的信息技術考核評價方式一般都是通過期末期末考試的形式，針對學生的學習情況進行測評。在信息技術教學不斷發展與進步的當下，教師應該積極的開展信息技術改革，切實的實現信息技術教學的科學性[3]。教師可以將學生的日常表現、實踐表現、定期測試表現、期末成績分成2：2：3：3的形式，記性教學評價。針對日常表現，便是學生日常學習的態度，上課的記性；針對實踐表現，便是學生在小組合作中的表現，在課后作業、課堂作業的表現情況；針對定期測試，便是教師可以通過月考的形式，針對學生的學習質量進行評測，在階段測評的同時，教師可以積極的觀察學生是否將針對知識點進行探討。例如，在檢測學生“Excel”制作時，教師應該重點觀察學生在制作Excel表格時，有沒有插入圖片、插入分析圖表、是否針對知識進行拓展與創新；針對期末測試，便是老生常談的期末考試。全面、科學的針對學生的學習情況進行合理的評價，切實的激發學生創新的動力，展現學生的真正學習水平，彰顯初中信息技術教學的科學性。

結束語：總而言之，初中信息技術教學的意義重大，為學生日后的學習與生活打下了堅實的基礎。教師應該積極的在信息技術教學工作中，不斷的增強學生的自主創新能力，積極的開展情境教學模式，利用生動形象的教學內容，調動學生學習的積極性。盡可能多的開展實踐教學，讓學生在實踐中獲得真知、在實踐中創新。積極的調整信息技術教學的考核形式，保障信息技術教學工作的科學新與先進性，切實的促進學生的可持續發展。

[1]杜衡.初中信息技術課培養學生創新能力[J].課程教育研究，2017（9）.

[2]劉昌汶，王景枝.信息技術教育與學科教學的整合及學生創新能力的培養[J].知識文庫，2017（2）.

[3]朱廣萍.信息技術課堂中培養學生創新能力的因素[J].中國信息技術教育，2017（13）：25-27.