利用生活情境開展小學數學教學

◎馬暉光

一、利用生活情境進行小學數學教學的意義

知識來源于生活，小學數學是一門與實際生活緊密聯系的學科。利用生活情境進行小學數學教學對于學生掌握數學基本知識、培養數學能力具有以下優點：

1.學生能夠更好更快地理解數學基礎知識 小學生的心智發展階段決定了小學生對于發生在身邊的生活現象有著更加直觀的理解，因此將所講的數學知識融入生活情境之中能夠幫助學生更好地掌握數學知識。

2.激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率 數學課程比較死板枯燥，學生對于數學學習不太感興趣。而小學生對于身邊發生的事情總喜歡打破砂鍋問到底，基于學生的這點好奇心，通過生活情境開展教學可以激發學生學習數學的興趣。

3.有助于培養學生學以致用的能力 利用生活情境進行教學可以讓學生將所學知識與生活實際相聯系，這樣的教學方法不僅能夠幫助學生掌握知識，還能夠培養學生學以致用、用數學知識解決生活問題的能力。

二、運用生活情境開展小學數學教學的方法

聯系學生實際。老師所采用的與數學教學有關的生活情境一定是與大多數小學生的現實生活狀況有著密切關系的。要結合全班情況選出適合大多數班級學生的生活情境，不能讓小學生們對老師提供的生活情境產生較大的陌生感，以免起到反向作用。比如，對有些農村學校的小學生而言，老師選用的生活情境要切合當地生產、生活的實際狀況。例如，在教授“幾和第幾”這一課程時，由于農村學生對家禽比較熟悉，老師可以畫一幅動物賽跑的圖畫，上面有小雞、小豬、小牛和小狗，問學生誰能夠跑第一。這種生活情境能幫助農村學生較快地掌握問題實質。而對于城市學生，就需要引入能切合城市生活的情境。比如，向學生提問，假設你去商城買了30元的玩具車，給出50元，收銀員應該找給你多少錢？對于經常進商城或買東西的城市學生而言，這樣的場景再熟悉不過。因此，符合學生學習的生活情境教學方法是需要認真琢磨的，也是教師教學過程中需要不斷總結與積累的。

三、充分利用學生對現實生活的好奇心

數學的學習是需要老師通過循序漸進地進行各種抽象概念的具象化來讓學生掌握數學知識。而小學階段的學生正處于思想建立和發展的初期，對任何的好奇心比較強，對此教學者可以利用這點來結合學生生活中的數學例子來分層式地提出疑問，然后通過這個疑問來引發學生對問題的好奇和深究，以此來激發學生的數學主動思考和探究的興趣和積極性，逐漸培養學生把數學學習中遇到的問題與現實生活之間進行聯系，從而實現數學的生活情境法教學，并促進學生的數學學習的主觀能動性。

四、創設生活情境，貼近生活實際

學生所學的知識與學生所熟悉的生活情境越貼近，學生對知識的接納度越高，所以，小學數學教師在教學中應該盡量創設貼近生活的情境，讓學生在熟悉的生活情境中學習數學知識，提高課堂學習的積極性。例如，在學習兩位數的加法時，教師就可以創設一個同學一起外出春游的情境，“學校派出兩輛每輛限乘70人的車帶同學們出去春游，但是我們年級的四個班分別有30人、34人、36人和37人，怎樣安排這些同學呢？”在這樣一種熟悉的情境下，學生就會積極思考并且得到解決辦法，學生們會得到諸如一班二班合乘一輛車、二班三班合乘一輛車這類答案，接著教師就可以引出本堂課的內容了，“同學們給出了這么多的方案，到底哪種方案最合理呢，今天我們就來學習兩位數的加法來驗證一下”，這樣一來，學生對所要學習的知識更加易于接受，興趣也會更加濃厚，整堂課都會在一種興奮積極的氛圍中完成，從而大大提高了學生的學習效率。由此看來，小學數學教師應該積極為學生創設貼近生活的情境，提高學生的興趣以及學習效率。

五、有效運用生活情境的措施

數學是一門來源于生活的學科，最終數學知識也將應用于生活。在這種基礎之上，老師在小學數學教學中應當主動打破書本教材的局限，積極地轉變枯燥無味的傳統教學模式，將教學內容引入生活。游戲是學生的主導性活動，因此老師必須結合學生對游戲具有較強興趣這一鮮明特點加強游戲化的教學情境創設，調動學生課堂學習的興趣與熱情，積極引導學生主動追求知識，提高學生的自主學習能力及邏輯分析能力。例如老師可以利用輸送信件的游戲引導學生全面掌握加減法知識，老師在信件上寫上加減法的算式，讓學生主動進行信件的分類，全班分為若干個小組進行比賽，對表現又快又準確的小組進行表揚與獎勵，對表現不是很突出的小組進行鼓勵。

老師需要及時結合不同學生發展的差異性，積極地創設行之有效的教學方法，轉變傳統的教學思維模式，逐步在教學過程中探索出符合時代特征的教學情境，讓學生能夠在更加寬廣的空間中獲取知識，拓展學習思維方式。數學教學情境的創設必須具備高度的科學性與合理性，才能進一步增強學生的主動思考能力。生活情境的創設是小學數學教學展開的關鍵環節，科學合理地應用生活情境能夠有效吸引學生的注意力，從而加深學生對知識內容的理解與掌握。

綜上所述，在小學數學教學工作中，為了更好地提高課堂教學的有效性，通過生活情境教學法進行教學，利用與學生生活相貼近的生活實例來與數學抽象知識學習整合起來，這種結合更有利于學生對數學知識的理解和掌握，同時也用生活與數學之間的聯系激發學生對數學學習的興趣和熱情。

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