小學數學教學中如何培養學生的數感

◎蔣朝海

前言：數感意識的培養在被提出來之后就被廣泛應用到教學環節中，數學是一門與生活息息相關的學科，在課堂中培養數感，可以幫助學生真正理解數的意義，在通過彼此之間的交流進一步加深對數的理解，讓學生能夠把教學與生活緊密結合，把握聯系，用合適的方法解決問題，以此來加強數感意識。

一、培養學生實踐意識，勇于發現數感

在實踐中，不僅學生的動手能力會得到提高，思維也會得到發展，因此，數感的培養離不開實踐的操作。小學生生性活潑，善于思考，好奇心強，在生活中也對很多事情充滿好奇，教學與實踐的結合，可以幫助學生養成良好的行為習慣，在實踐中發現問題，解決問題。只有真正親身去體驗，才能將知識與生活相結合，在具體的生活背景下去感受知識，把握數的真正含義，讓學生將所學的知識合理吸收。

例如，在“分一分”的環節中，教師可以將練習環節中的動物按照陸地、水里和空中進行分類，指出不同動物的生活屬性和特征，幫助學生加以區分，學生在學習的過程中掌握分類的特征，然后嘗試自我分類。教師可以將不同顏色、不同大小的小木棒發到學生手中，學生在操作的過程自我總結規律，進行討論，在自我操作中發現知識。分一分練習的運用可以幫助學生日后在幾何圖形中劃分份數的過程中，嘗試自我發現，進行啟發式練習，抓住知識的關鍵點，從而開發動腦能力。

二、教學與生活相結合，樹立數感意識

教師在日常的教學環節中，需要注重引入生活實際中的點點滴滴，幫助學生善于觀察，善于發現，用數學的觀念去發現生活，感受數學在身邊的魅力，用積極的心態去體驗教學，培養自身的數感意識。數感意識的培養不是一天兩天可以養成的，需要在平時的教學中潛移默化地傳遞這一觀念，幫助學生養成用數感的觀念去思考，去探索。從而解決生活中遇到的問題，感受數學帶來的樂趣，把握數學與生活之間的密切聯系，感知數感。

如在學習元、角、分時，教師需要幫助學生在學習過錢幣之后在生活中可以正確運用，在課堂上，可以模擬商店環節，設置各種物品和價值，給每人20元錢，讓學生計劃合理運用，用最少的錢買到最多的東西，最后進行評比環節，學生之間互相評估誰的能力強。學生在學習之后可以進行課后練習，平時和父母逛超市和菜市場時進行模擬練習，善于發現物品的貴賤，懂得計劃花錢，合理用錢，不浪費的習慣。教學與生活巧妙地融為一體，學生在這樣的氛圍下養成良好的學習習慣，把生活中的問題變成數學學習的對象，提高了知識運用的能力。

三、拓展學生數感能力，數與形相結合

數學的教學過程不應只是單調無味的，應注重對學生興趣的培養，幫助學生在觀念上感知圖形，發展思維邏輯。小學生缺乏主動積極的學習態度，教師應幫助學生在練習中發現知識，自我訓練，幫助學生養成良好的思考和學習習慣。數學本身博大精深，里面有很多未知的知識，需要去探索和發現，因此，在教學過程中，需要合理利用圖形教學，幫助學生掌握學習的秘訣，在入門階段具備扎實的基礎，為日后的學習起到良好的促進作用。

在學習“＞”和“＜”時，學生自我區分能力差，教師可以幫助學生在數軸上畫線段，來比較長短，幫助學生進行區分，學生在看圖形的過程中，抽象思維得到訓練，在日后的練習中會出現學習的畫面，自然不會犯錯誤。在學習“認識圖形”時，也可親自動手嘗試畫圖，在畫圖的過程中感受圖形，為日后面積計算打下扎實的基礎。學習不是一天就有成效，需要在潛移默化的積累中自我運用，自我思考，最終轉為能力的提升。

四、注重綜合運用能力，升華數感能力

能力的培養不是單一的，需要在綜合中進行整合，最終提升自我學習的能力。有趣的課堂內容可以激發學生的學習興趣，主動積極地去發現知識，發現生活，了解新知識，感受數學的有趣之處。教師需要在教材、學生和生活之間建立聯系，幫助學生在解決問題的過程中去思考，產生討論，學會綜合應用知識。

在學習“連加、連減”的課程中，學生起初并不理解什么為連加和連減，在思考中去自我發現這一運算法則，課程設置中準備了各種各樣食品的圖片，上面標有食品的價格，教師可以設置購物的情節，讓學生選擇需要的東西去購買，學生對各種實踐活動充滿興趣，分別有自我興趣愛好，在選擇購買的過程中需要將食品的價格一個一個加起來，然后計算。此外，將30元設置為購物經費，學生需要自我思考，減去所買東西是否有剩余。活動的設置激發學生主動思考的過程，學生將已具備的知識運用其中，發現新知識的定義。課程中，知識的傳授不應只是單向灌輸，教師需要激發學生去自我發現知識的定義，然后在頭腦中形成思考模式，最終找到解決問題的根本之處，升華數感意識。

結語：總之，數感意識的形成需要一個漫長的過程，教師在教學過程中需要將知識和實踐緊密結合，針對每一位學生存在的問題，進行正確的引導，因材施教。學生在數學上的差異性較大，教師需要為學生提供多種多樣的訓練方式，幫助學生在自主學習方面養成思考的習慣，只有通過正確的方式方法，才能有助于學生提高學習數學的興趣，學生在自主探索中，加強主動學習的心理，真正理解知識的運用。

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