探究如何有效提高初中英語教學的實效性

◎師青云

一、穿插文化背景，提高英語學習的實際性

在傳統的教學中，教師在開展教學活動的過程中，往往過分的注重基礎知識的講解，對于一些技巧性的知識過分的解讀，在課堂上僅僅是采用統一的模式，拿起一篇文章就開始給學生們翻譯，給學生們講解一些細節內容，包括語法知識句子結構等等。學生在學習的過程中，也僅僅是以語法知識等考試中較為常見的考察方式當做重點內容，僅僅是為了考試而學習英語，并沒有真正的掌握英語的技能。就像學生對于“hello”以及“nice to meet you”這兩句話都非常的熟悉，但是學生可能并不知道這兩句話中，“nice to meet you”這句話相對比較正式，如果跟第一次見面的人，說“hello”可能會顯得不太正式，那么就應該說“nice to meet you”這句話，否則會被別人覺得是不禮貌。所以，教師在開展教學活動的過程中，要真正的將提高學生的英語運用能力為重要目標，不要過分的注重考試的分數，提高學生的英語能力。教師在講解的過程中，不要一味的將知識講解作為主要內容，要適當的穿插一些文化背景類的知識，要讓學生們多學習一些背景類的知識，中西方的文化差異是存在很多的不同的，所以，學生如果缺乏相應的知識，可能會影響學生對于英語知識的應用。

二、營造出一種語感的環境

教師在開展教學活動的過程中，要適當地給學生們營造出一種英語的環境，學生們所處的環境僅僅就是中文環境，很難會有說英語的機會，這也就導致學生們在進行學習的過程中，一味地注重技巧類的知識，而忽略了真正的應用，學生們對于英語的學習也僅僅是啞巴英語，所以，教師在開展教學活動的過程中，要善于給學生們營造出一種英語的環境，培養學生們的語感，讓學生們敢于開口說，積極開口說。具體有以下兩個方面的內容。

1.使用全英教學 教師在開展教學活動的過程中，可以在教學中營造出一種全英的環境，讓學生們習慣這種英語的環境，培養學生們的語感，例如，教師在上課的過程中，盡量將“我們上課吧”改成“let's begin our class”等等。剛開始的時候，由于學生們的詞匯量是有一定限度的，所以，學生在進行學習的過程中可能會存在一定的難度，但是，慢慢的熟悉之后，學生們就會很快的聽懂教師的話。通過這種方式，幫助學生處于一種全英的學習環境中，讓學生暫時擺脫母語的限制，培養學生的語感。

2.適當的開展英語小活動 教師在開展教學活動的過程中，可以適當的開展英語小活動，引導學生們輪流進行課前三分鐘演講，可以不要求學生們去背誦某篇文章，或者是寫出一篇文章來講，可以讓學生們就僅僅是去閱讀某篇文章給同學們聽。讓學生們自行選擇閱讀的材料，引導學生們開口說英語。通過這種方式，學生們結合自己的興趣愛好選擇一些閱讀的材料，然后以口頭傳述的方式講解給同學們聽，極大程度的提高了學生們的學習熱情，讓學生們在增加知識量的同時，培養開口說英語的習慣。豐富了課堂教學的形式和內容。

三、結合教材內容，培養學生的英語能力

在初中階段的英語教材中，有很多內容都是故事性較強的，旨在增加閱讀的趣味性，激發學生們學習的積極性。所以，教師在講解這些故事性較強的文章時，可以適當的調整教學方式，可以不采用傳統的翻譯加講解的這種方式，可以使用更加靈活的方式，提高學生的英語能力。

1.角色扮演 教師在課堂上可以鼓勵學生們結合教材內容進行分角色朗讀，每一個角色的語氣包括說的內容都是不同的，通過這種方式，增加了學生學習的熱情和積極性，同時，也可以幫助學生更好的理解。

2.適當的開展情景劇 教師在開展教學活動的過程中，可以適當的利用統一的活動課，組織學生們對教材內容進行編排，可以以小組為單位，進行話劇表演。通過這種方式，將抽象的文字，以一種更加直觀鮮活的方式展現在學生的眼前，可以幫助學生更好的掌握理解，從而提高學生的英語學習能力。

總結來說，初中階段的學生相對來說，對于英語學習方面可能不具備完備的學習能力，英語作為初中階段的占分比例較大的科目，它的重要性是不言而喻的。拋除考試來說，英語作為國際性的交流工具，是我們所必須要掌握的一項技能。為了將來更好的生活，工作，必須要學好英語。處于初中階段的學生，擁有一個系統的時間進行學習，要珍惜這個機會，努力提升自己的英語水平。

[1]王剛：《增強初中階段英語引導性教學有效性的研究》，學術期刊《小學教育》2017年1期

[2]吳明艷：《初中英語教學創新途徑分析》，學術期刊《吉林畫報（教育百家 B）》2017年5期

[3]胡萍：《初中英語研究型教學的具體分析和相關策略》，學術期刊《中國教育》2014年1期