談借助直觀教學(xué)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的方法

◎駱啟秀

如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率建設(shè)更加高效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，這是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容和主題。圍繞這一主題，我們進(jìn)行了大量的嘗試發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)是一種高度抽象化的語(yǔ)言類學(xué)科，人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言，內(nèi)在構(gòu)建語(yǔ)言，并講出語(yǔ)言，都是一種內(nèi)在的思維過(guò)程。通過(guò)研究思維過(guò)程的特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)，從思維認(rèn)知過(guò)程的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)更加直觀的教學(xué)活動(dòng)，才能有效的提升課堂教學(xué)的效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)中選用合適的直觀教學(xué)手段，既能提供所需的教學(xué)情境，又能吸引學(xué)生的眼球，使其有身臨其境之感；還有助于創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。使用直觀教學(xué)手段可以使學(xué)生積極踴躍參與課堂活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)增加所授內(nèi)容，減少教師板書(shū)和學(xué)生作業(yè)量，從而提高課堂效益。而運(yùn)用直觀教學(xué)手段的關(guān)鍵是選擇恰當(dāng)實(shí)用的直觀教具，這對(duì)選用教學(xué)方法、方式，提高教學(xué)效果有至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在我來(lái)談一下我對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中直觀教學(xué)手段的運(yùn)用這一問(wèn)題的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、選取和制作直觀教具進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率提高

直觀教學(xué)非常有效，可是在具體實(shí)踐中，到底該如何做到直觀呢？可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，而進(jìn)行自由的選擇。例如在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的一些名詞時(shí)候，如果手頭有具體的實(shí)物，例如黑板，桌子，椅子等，教師就可以直接指著或與這些實(shí)物發(fā)生一些互動(dòng)的動(dòng)作，這是一種非常直觀的方式，學(xué)生最容易理解。

例如，在練習(xí)運(yùn)用“What can you see？”句型時(shí)，就可以利用教室中的桌、椅、文具等作為直觀教具，采用教師問(wèn)學(xué)生答以及學(xué)生互練的方式來(lái)練習(xí)鞏固。

又如，在學(xué)習(xí)tall（高）、short（矮）等形容詞時(shí)就可利用本班同學(xué)之間的差異來(lái)說(shuō)明介紹。

其實(shí)教師在教學(xué)中可以把英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)充分的以直觀方式來(lái)進(jìn)行。例如，在教表示事物的單詞時(shí)，如 cup（茶杯）、apple（蘋果）、ball（球）等，可以把實(shí)物帶到教室作為教具，增強(qiáng)直觀性。

二、教師要善于表演，用直觀生動(dòng)的表演提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率

在英語(yǔ)電影作品中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)演員的表情動(dòng)作非常豐富，在英語(yǔ)這種語(yǔ)言的表達(dá)中，借助表情和動(dòng)作來(lái)加以輔助，是一種習(xí)慣化的方式。而這種習(xí)慣化的方式本身也呈現(xiàn)出了英語(yǔ)更多直觀化的特點(diǎn)。英語(yǔ)是抽象的，包含著大量的語(yǔ)言符號(hào)，語(yǔ)法邏輯，可是說(shuō)英語(yǔ)的人，加上自己的表情動(dòng)作，卻能夠幫助人更好的理解抽象的語(yǔ)言的具體內(nèi)容。因此，這可以給教師的教學(xué)帶來(lái)更多的啟發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中身體動(dòng)作和表情的運(yùn)用非常重要，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用身體和表情說(shuō)話，通過(guò)動(dòng)作和表情的演示來(lái)介紹新內(nèi)容。

如在介紹表示職業(yè)的單詞時(shí)可做一定的動(dòng)作來(lái)輔助。如教soldier做射擊動(dòng)作、教farmer做鏟地狀等，這樣易于學(xué)生理解，而且也為復(fù)習(xí)和鞏固做好準(zhǔn)備。在下一課猜職業(yè)的游戲中，教師就可以做出動(dòng)作讓學(xué)生來(lái)回答。

又如，練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“What are you doing？I am singing（walking...）”就可讓一個(gè)學(xué)生邊做sing（唱歌）、walk（步行）等動(dòng)作邊提問(wèn)題，其他同學(xué)回答，這樣就可激活課堂，使學(xué)生理解更透徹。

再如，介紹happy（高興）、cry（哭）等表示鮮明表情的單詞時(shí)，可做出以上表情來(lái)介紹。教師這些自然出現(xiàn)的表情和動(dòng)作學(xué)生能夠看在眼里，在自己的頭腦中，就會(huì)形成直觀的表象。而認(rèn)知心理學(xué)研究表明，如果同時(shí)能夠運(yùn)用語(yǔ)義和表象進(jìn)行編碼學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

三、采用圖片，圖表等直觀手段，組織初中英語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)中有些內(nèi)容也需要教師應(yīng)用稍微復(fù)雜一些的直觀手段組織教學(xué)，例如，涉及到天氣溫度到變化內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用圖表來(lái)進(jìn)行。教師可以提前讓學(xué)生制作近一周天氣的溫度濕度等情況的柱狀圖，在課上講課的時(shí)候，拿到課堂中來(lái)。學(xué)生就可以圍繞著這張圖表進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，效果非常直觀。

另外，教師也可以讓學(xué)生一邊學(xué)英語(yǔ)，一邊畫簡(jiǎn)筆畫，將書(shū)本上人物之間的對(duì)話在紙上表示出來(lái)。在講課中，教師就可以直接畫出男孩女孩的簡(jiǎn)筆畫，進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答練習(xí)，使學(xué)生加深印象，增強(qiáng)效果。

又如，初中課程中出現(xiàn)許多交通工具單詞，就可以利用它們的彩圖來(lái)學(xué)習(xí)單詞，如train（火車）、ship（輪船）等，并介紹 by train（乘火車）、by ship（乘輪船）等。教師可以舉著彩圖和學(xué)生進(jìn)行這樣的問(wèn)答練習(xí)：

How do you usually come to school？

I usually come by bike.（by bus...）

所以對(duì)于教材上的這些圖畫，圖表等，一定要充分的利用起來(lái)，讓學(xué)生一邊看一邊練。充分的發(fā)揮這些圖畫圖表的作用，提高整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

四、在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用直觀教學(xué)手段時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

直觀化的教學(xué)手段，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，這是在初中英語(yǔ)教學(xué)中非常有價(jià)值的作用體現(xiàn)。使用直觀教具進(jìn)行教學(xué)的確能收到很好的效果，但我們也該注意到，課堂時(shí)間是有限的，如果在設(shè)置情景上花費(fèi)很多時(shí)間，即使教具再有效也不能算是好的直觀教學(xué)手段。另外，準(zhǔn)備和使用直觀教具時(shí)也應(yīng)講究實(shí)效，能用實(shí)物或動(dòng)作代替的就不用圖畫，能用教室里現(xiàn)成的東西就不必另外準(zhǔn)備。平時(shí)要注意收集實(shí)物并做好循環(huán)使用，分類存放，用時(shí)方能省時(shí)省力。另外還可發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備小物品。

總之，選用直觀教學(xué)手段要與客觀實(shí)際相結(jié)合，講究實(shí)效，把使用的教具與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用現(xiàn)有設(shè)備、設(shè)施，輔之以電教手段，巧妙地設(shè)置情景。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生，達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。