高中物理核心素養的內涵與培養

◎劉方

當今社會，培養學生的核心素養，是世界各國教育界的重要關注點。我國高中的新課程改革，就是以“核心素養”為方針，指導教學中的課程標準、課程方案以及課程實施，響應了聯合國教科文組織和經濟合作與發展組織的號召，并適應歐盟等國際組織提倡對教育和課程進行改革的潮流。

一、高中物理核心素養的基本內涵

隨著我國新課程改革的不斷完善，新型的高中物理課程正逐漸擺脫傳統教育模式的影響，一步一步向著培養核心素養的方向邁進。核心素養綜合了知識、技能與態度，能夠有效改善傳統教育模式中存在的不足，并促進我國的整體教學目標的進一步細化，是當前高中設定教學目標的重要參考標準。為了適應時代發展的要求，經過相關教育者堅持不懈的研究探討，最終得出了，高中物理課程的核心素養，應當包含四個方面：物理觀念、科學思維、創新探究、科學態度。

物理觀念主要包括物質觀念、運動觀念和能量觀念等。學生們要通過高中物理的學習，熟練掌握這些觀念，并積極的利用這些觀念去解釋一些自然現象、解決一些生活問題。

科學思維主要包括模型的構建以及科學的推理論證等。學生們要在高中物理的學習中學會如何構建模型，運用多角度推理研究物理問題，通過發現其中的內在規律，進行大膽的設想，從而提升學生獨立思考的能力。

創新探究主要包括問題、解釋、交流等。學生們要增強自身的探究意識，積極發現學習和生活中的問題，并學會使用正確的方法去解決問題。另外，還要注重與別人分享與交流，從而能夠更好的展現自己的探究成果。

科學態度主要包括科學本質、科學態度、科學理論等，在高中的物理學習中，學生要學會如何探索科學的本質，充分發揮自己的好奇心，培養自己的求知欲，本著實事求是的原則，按照相關規定去研究物理成果。

二、高中物理核心素養的培養途徑

提升學生的科學素養，充分展現人類在自然規律方面的探究成果，是高中物理教學的重要目標之一。通過對學生進行科學知識的傳授和專項技能的訓練，培養學生的學習興趣和探究能力，促進創新意識、科學態度和科學精神等方面的全面發展。核心素養的形成是一個漫長的過程，需要用整個高中階段的教育去慢慢去培養，所以在高中的物理教學中，要注重以下四個方面。

1.要注重啟發式教學 在高中物理教學過程中，當學生遇到物理學科普遍存在的問題和困惑時，教師要啟發學生去積極的思考，發現并總結問題和困惑背后隱藏的自然規律。通過這種教學方式，可以增強學生對于學習物理的自信心，從而激勵學生產生強烈的物理學習動力，改善學生對物理的學習態度。這種以構建主義為指導的啟發式教學，可以在提升學生對物理的學習興趣的同時，不知不覺的提升學生的探究能力，為學生的核心素質培養奠定堅實的基礎。

2.物理教學要培養學生終身學習的能力 高中物理教學的根本任務是讓學生掌握必要的物理知識和實踐技能，正確運用物理思想和方法去解決問題，同時注重培養濃厚的學習物理的興趣，最終使自身獲得促進終身發展的能力。高中物理的課堂教學，要將物理實驗作為重中之重，努力提高學生的動手實踐能力，并通過創設問題情景，引導學生對遇到的物理問題進行大膽的質疑，根據學生質疑的內容展開進一步的教學。通過這種教育方式，鼓勵學生積極參與課堂討論，使學生學會利用自主學習的方式來解決自己的疑問，從而啟迪學生的思維，幫助學生養成敢于質疑、勇于提問、勤于思考的良好學習習慣。

3.物理教學要為學生打下走向社會的基礎 “從生活走向物理，從物理走向社會”是高中物理新課程改革的核心理念，在高中物理課程的實施過程中，教師必須結合實際生活中的教育資源。通過科學、技術、社會及環境之間的聯系，引導學生進一步了解這個社會，適應社會的高速發展，并教導學生如何使用自己所掌握的知識和技能去解決所遇到的各種問題。在高中這個基礎教育的最后階段，物理學科的教育必須充分發揮立德樹人的作用，在教學過程中深入落實社會主義核心價值觀，為學生以自身的創造性推動社會文明的進步與發展指明方向。

4.物理教學要在知識建構的過程中下工夫 學校教育由“知識傳授”逐漸轉變為“知識建構”，是我國基礎教育新課程改革的一個階段性標志。高中物理的教學過程就是讓學生體驗實踐與探究的成果，感受物理學美妙所在的一個過程，其目的是讓學生熟練掌握物理學的思想和方法，增強學生的動手能力，幫助學生養成發現問題、解決問題的良好習慣，從而提升學生自主創新的能力。教師要充分利用高中物理教材中的眾多體驗性活動，讓學生通過親身的體驗和感受，構建物理的概念，探究物理的規律，切實領悟物理的思想方法，從而培養學生學習物理的興趣，提升學生的物理核心素養。

三、結語

綜上所述，只有通過在高中物理的教育過程中努力提升學生的核心素養，充分發揮物理課程在學生未來發展中起到的積極作用，才能培養學生熟練運用物理的思維方式和實踐方法去處理將來所遇到的各種實際問題的能力。

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