生本理念下初中語文教學的探索和實踐

◎楊麗麗

一、以生為本，建立和諧師生關系

“生本”理念的教學課堂是否得到真正的實施很大程度上在于師生之間是否有一個和諧的關系。對于初中語文這個學科，師生的交流和互動非常重要，所以教師要開展初中語文的生本理念教育課堂，就需要建立一個平等和諧的課堂，讓學生在放松快樂中學習，徹底放飛自己的思維。首先教師要學會充分尊重學生的思想。每個人都是獨立的個體是唯一的，有自己的思想，而教師要在教學中懂得充分尊重學生學習的自由。在具體的活動中，學生會提出一些看法，對于這些看法，即使是錯誤的，教師也要尊重學生，引導學生自己去探究自己的對錯，對學生表示最大的尊重。其次，教師還要學會鼓勵學生，初中階段的學生都比較敏感，教師的鼓勵有著非凡的作用。教師要充分相信自己的學生，采取措施進行鼓勵，學生才會在遇到困難的過程中獲取源源不絕的動力。教師需要在教學過程中不斷鼓勵學生，引導學生產生自信，讓學生繼續充滿動力學習。最后，教師還要懂得輔助學生學習。在生本理念的課堂下，學生是主體，教師是引導者，所以教師要充分做好學生的幫手，保持師生親密關系。

二、以生為本，營造愉快課堂氛圍

一堂輕松的語文課可以很大程度上減少學生在初中學習的壓力。輕松和諧的教學氛圍是需要教師采用豐富多樣的教學手段的，所以教師還需要積極主動更新自身的教學思想，引進更加科學的教學手段，讓語文課堂更加精彩和豐富。比如以前的教學方式就是抓住課堂的線索，引導學生一遍遍在課文中尋找相關的線索，再讓學生一遍遍朗讀，提高學生朗讀能力，也豐富學生的語言感受。通過這樣的方式雖然可以提高學生的語文基礎知識，但是明顯已經不符合素質教育和新課程標準的要求了。所以教師可以引入一些新興的教學手段和相關策略來優化課堂內容，實現生本理念教育。如今信息技術已經在各個領域有了普及，如果教師也積極利用多媒體的技術來輔助教學，一定會讓教學產生事半功倍的效果。這樣不用教師再進行過多的感情渲染，利用多媒體的技術來輔助教學可以激發學生的共鳴。這樣的課堂豐富多彩，和諧放松。

三、以生為本，重視學生主體地位

生本理念下的課堂是非常重視學生的主體地位的，所以教師在實際的教學過程中需要重視學生的主體地位，把學生放在重要的位置上，突破原來的教學觀念，引導學生從課堂臺下走出來，真正進入語文知識的無盡探索中，發揮自己的主觀能動性，完成自主探索，自主研究，從而提高自身的自主學習能力。需要教師注意的是，無論在什么內容的課堂上，教師都要通過多種多樣的方式引導學生融入課堂，鞏固自己在課堂中主人的地位。教師在教學中可以利用本文的故事特點，以講故事的方式來調動學生學習本篇課文的熱情。一方面，教師可以引導學生在讀完整篇課文以后，用自己的語言來復述整篇文章，然后獎勵表達流利，找到重點內容的學生。另一方面，教師可以將學生分成若干個小組，以角色扮演的方式來復述這整個故事。這樣的方式可以提高學生的參與度，讓學生更深層接觸文章內涵，提高學生主體性，落實生本課堂教育。在具體的教學過程中，教師一定要利用生本理念，以學生為課堂主體，讓學生做課堂的主人，調動學生的主觀能動性，通過自主思考和互動交流過程完成語文知識在自身腦海中的構建，提高學生的自主學習能力和探究能力。

四、以生為本，及時評價學生的展示成果

“生本課堂”的精髓主要體現在學生的課堂展示中，學生完成任務后，教師給學生充分展示的機會，展示點評重點在于利用學生的“表現欲”，培養學生的“自信心”，在展示自我的過程中，不但展現合作學習的成果，更在于展示個人的風采，既讓學生體驗到成功，又能讓學生獲得多方面的信息。在展示時，教師是課堂的組織者、引導者、參與者、評價者。學生展示時，教師要積極地參與其中，起到畫龍點睛的作用；當學生提不出質疑問題時，教師要追問，及時引導；當學生點評不到位時，要做重點點評，防止學生走彎路，使學生展示的問題向深度和廣度方向拓展延伸。對于重難點問題要進行點撥講解，講解語言簡練，直奔問題，點深點透。要及時評價學生的展示成果，讓學生體會到參與展示的快樂，提高學生自主學習的積極性，使教室成為學生學習的舞臺，學生成為學習的主人。

五、結束語

總之，生本理念是新課改下的創新教學理念.在生本理念運用過程中，初中語文教師要抓住生本理念核心，緊扣生本理念宗旨，緊貼語文學科特點，開展有效教學活動，鍛煉和培養學生語文學習技能，推進和提升學生的語文素養.

［1］黃志嶺.生本理念下的初中語文教學的實施［J］.高考，2016（36）.

［2］孟麗.淺析初中語文教學中"生本"理念的實施［J］.課外語文，2017（10）：175-175.

［3］申宗俊.初中語文“生本教學”策略淺析［J］.新課程教學，2015（1）：49-50.