淺議互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用

◎章麗芝

一、初中道德與法治互動式課堂教學概述

初中道德與法治課程作為一項集思想與教育為一體的科目，該門課程不光要在思想上對學生進行教育，還要循循善誘，令學生形成良好的思想觀念，還要在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，對基礎(chǔ)知識進行充分掌握。以往的教學模式通常是選擇教師授課、學生聽課的一種古板方式，不僅達不到授課的效果，作為學生也會逐漸失去自主學習道德與法治課的興趣。因此，在初中課堂教學過程中，互動式教學模式的普及意義重大。互動式教學模式指的是更改以往的教學模式，演變?yōu)閹熒n堂互動的教學模式。互動式教學模式的優(yōu)勢在于，可令教師與學生之間的關(guān)系變得和諧，如此不但激發(fā)了學生的學習興趣，還可以快速應用到實際當中，學習效率大幅度提升。目前的條件下，大多數(shù)的學校均已開始對互動式教學模式進行應用，從應用效果來看，互動式教學模式的優(yōu)勢比較明顯。

針對中學階段，中學生在思想方面與心理方面均得到了較大的成長，伴隨年齡的不斷增加，中學生對于社會事物的認知能力得到提高，也具備獨特的見解。很多學校以前采用的均是傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法有效激發(fā)學生的學習興趣，學生已經(jīng)厭煩了這種古板的教學模式。互動式教學模式的優(yōu)勢在于可以在一定程度上滿足中學生對于外界事物的好奇，讓中學生充分了解外界事物，選擇種類多樣的情景教學方式，制造出各種各樣的情景分為，通過教師的引導，學生們可以逐漸融入的不同的情景當中，通過自己以及和同學之間的探索，對道德與法治知識進行學習，如此一來可以簡化教學過程，還可以對學生們良好的價值觀、人生觀進行塑造。然而，就目前的國內(nèi)現(xiàn)狀，互動式教學始終位于初級階段，并沒有得到真正意義上的普及，需要教師、學者進行深入研究普及的有效措施。

二、道德與法治課教學中互動式教學模式的作用

1.新型師生關(guān)系構(gòu)建過程中互動式教學所發(fā)揮的作用 新課程改革就如何構(gòu)建平等師生關(guān)系提出了新的要求。如何構(gòu)建平等的師生關(guān)系，其中的尺度還如何拿捏，對于廣大教師來說，在課堂教學時應該重點考慮。在初中道德與法治課教學過程中，教師構(gòu)建的新型師生關(guān)系，可以為學生提供獨特的學習環(huán)境，學習環(huán)境輕松、民主，有利于培養(yǎng)學生們健全的人格以及良好的習慣。在課堂教學過程中，教師一定要時刻守護在學生身旁，融入到學生們的氛圍當中，通過教師與學生一對一以及面對面的交流，對學生們的所想以及想要表達的話語進行全方位的掌握，有效提升了初中道德與法治課教學的課堂教學效果。

2.平等友好學習氛圍營造過程中互動式教學模式發(fā)揮的作用 人生成長的最關(guān)鍵階段就是初中階段。初中階段的學生，心理方面與生理方面均會發(fā)生較大的變化，這些變化會嚴重影響到學生的思想以及情緒。例如說，大部分學生的心態(tài)都是健康向上的，雖然在生活以及學習過程中遭遇挫折，面對的時候也可以抱有樂觀的心態(tài)。但也有一部分學生，不知道該怎樣去面對挫折。初中思想品德教師在授課時，做好基礎(chǔ)教學工作的同時，還必須要積極關(guān)注學生成長過程中心理方面的變化以及思想方面的變化，不斷增加和學生間的交流溝通，了解并解決學生遭遇到的挫折，解決心理問題，保證學生能夠身心健康的成長。通過教師的幫助，學生會接受教師的關(guān)心，增加面對困難的勇氣，勇于戰(zhàn)勝困難，學生內(nèi)心的思想情感也會不斷發(fā)生變化，這有利于提升學生的學習積極性。在道德與法治教學課堂上，教師采取的互動教學方式，有別于傳統(tǒng)的古板的教學模式，不但可以有效提升課堂教學的有效性，不僅如此，也有利于學生道德品質(zhì)意識的提升，可以說互動教學方式在各個學校的普及，意義非凡。

三、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的實踐

1.以案例教學法為基礎(chǔ)開展互動式教學活動 課堂上最常用的互動教學形式就是案例教學法，案例教學法主要是基于以往的教學模式，對真實案例進行充分運用開展教學活動，積極幫助學生提升理解知識以及掌握知識的能力，案例教學法的終極目的是提升學生的學習能力。例如說，對《擔負人生責任》的知識進行講解過程中，授課教師一定要參照教學內(nèi)容對與之相適應的案例進行逐步分析與講解，案例分析講解完成，針對案例提出相應的問題，對學生深入分析以及思考進行更深層次的引導，積極幫助學生們提升理解知識以及掌握知識的能力。不僅如此，選擇案例教學法進行授課，可以增加教師與學生之間的互動，有利于改善師生之間的關(guān)系。

2.辯論法在互動式教學活動開展中的應用 初中道德與法治課貼近生活，與教師、學生的關(guān)系極為密切，然而作為傳統(tǒng)的教學模式，其固有特點是認為教師課堂授課過程中是比較嚴肅的，是不能嘻嘻哈哈的，最終結(jié)果導致學生在學習過程中對于所學課程沒有學習的興趣，不會主動學習該門課程。這就要求教師應依據(jù)目前初中生的實際情況，對學生在現(xiàn)實生活過程中學習相關(guān)知識進行引導與幫助，幫助學生提高學習的積極性與熱情。與此同時，教師教學過程中，可以選擇辯論教學的模式，在辯論過程中，雙方你來我往，共同發(fā)表對于同一問題的不同觀點，使學生在辯論過程中對道德與法治知識進行理解和掌握，大幅度提升了學生學習的效率。

3.開展模擬法庭式互動性教學活動 情境教學模式中還有一種特殊的教學模式，即模擬法庭式互動教學模式，該教學模式將初中道德與法治教學的內(nèi)容作為基礎(chǔ)設(shè)計，適應現(xiàn)代初中生的情境教學活動內(nèi)容，提升學生理解法律知識以及掌握法律知識的能力。由于初中道德與法治課程自身特點的局限性，教學過程中的法律知識大多數(shù)屬于抽象知識，增加了學習的難度，不容易想象，教師授課過程中若選擇其他教學模式，相關(guān)的教學案例很難找到，不僅教學效果不佳，學生理解的難度也大大增加。所以，初中教學過程中，應依據(jù)教學內(nèi)容，開展模擬法庭的教學方式，提升學生理解以及掌握相關(guān)法律知識的能力，更加形象生動，提高學生學習的熱情。例如說，學習《依法進行自我保護》時，教師可以將侵犯未成年人權(quán)利的案件作為模擬法庭教學活動開展的主要內(nèi)容。課堂上，教師安排案件中的各個角色扮演，使學生們身臨其境，通過角色扮演，學生可以對過程中涉及的相關(guān)法律知識進行深入了解，有利于提升學生學習的積極性。

四、結(jié)束語

總之，道德與法治課程是一門與實際生活緊密相關(guān)的課程，這種優(yōu)勢在于可以簡化課堂教學過程，互動式教學過程中，教師的作用就是引導與配合，主體為學生，讓學生在體驗過程中學習知識，提升學習的能力。互動式教學模式的合理應用，積極創(chuàng)造教學的契機，引導學生學習的興趣，對自身教學能力進行提升，激發(fā)學生學習的興趣，不斷變化教學理念，積極開展教師與學生之間的互動，對學生的道德與法治素質(zhì)進行培養(yǎng)，提升學生的道德與法治素質(zhì)。

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