新課程背景下的高中政治信息化教學(xué)探討

◎張貞婕

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)屬于一門理論教學(xué)，抽象性非常強(qiáng)，教師經(jīng)常是單純的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，若未采取生動(dòng)形象的教學(xué)方式，那么課堂教學(xué)勢(shì)必一潭死水，很難將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。信息技術(shù)的發(fā)展，讓課堂利用多種方式，如動(dòng)畫、音像等淺顯易懂的方式展現(xiàn)出深?yuàn)W的理論，讓學(xué)生輕松理解并印象深刻。

一、高中政治信息化教學(xué)的重要性

所謂高中政治信息化教學(xué)即是有機(jī)的結(jié)合高中政治學(xué)科和信息技術(shù)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念與課程設(shè)計(jì)，在高中政治教學(xué)中融入信息技術(shù)，進(jìn)而賦予枯燥政治一定的趣味性，將教學(xué)目標(biāo)更好的完成，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，如此的整合可將傳統(tǒng)的政治教學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生理解起來輕松，且記憶深刻。這種先進(jìn)的教學(xué)方式可將學(xué)生的積極主動(dòng)性給調(diào)動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者而不是一味的被動(dòng)接收知識(shí)者，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅提高。

高中思想政治具有諸多鮮明的特點(diǎn)，如知識(shí)性、時(shí)效性、政策性、思想性、社會(huì)性、實(shí)踐性等，由此也說明，我們應(yīng)在理論教學(xué)中滲入先進(jìn)的教學(xué)方式，有機(jī)結(jié)合實(shí)踐和學(xué)習(xí)，方可使教學(xué)效果更好。快速發(fā)展的信息技術(shù)，讓我們生活的多個(gè)方面均可見到信息的影子，傳統(tǒng)的教學(xué)已無法讓時(shí)代的需求得到滿足，所以，我們非常有必要通過強(qiáng)大的信息技術(shù)來整合政治教學(xué)，進(jìn)而使教學(xué)目標(biāo)更好更快地完成。

二、高中政治信息化教學(xué)的具體措施

1.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 因?yàn)楦咧姓螌W(xué)科具有很強(qiáng)的理論性，教學(xué)內(nèi)容不易理解，所以常讓學(xué)生感到非常枯燥，注意力不集中的問題也極易在教學(xué)中出現(xiàn)。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)事先對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)予以調(diào)查，以教學(xué)內(nèi)容為中心搜集一些具有較強(qiáng)趣味性的圖畫和視頻，展示于課堂上，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，將學(xué)生的好奇心和求知欲給激發(fā)出來，支持之后的教學(xué)。

比如，在對(duì)《我國的宗教政策》一節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生提前借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宗教相關(guān)知識(shí)的搜集，之后再將各種宗教集會(huì)的視頻在課堂上播放，使學(xué)生利用觀看視頻回憶自己所了解的宗教的特點(diǎn)，最后演示課件讓學(xué)生對(duì)宗教與邪教的不同點(diǎn)進(jìn)行了解，并將課件、視頻、課本結(jié)合起來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的注意力給吸引過來，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.利用信息技術(shù)，講清政治原理 學(xué)生解決政治問題的一個(gè)重要前提就是政治原理，若單純的依靠傳統(tǒng)講授，勢(shì)必收效甚微［1］。為此，教師可借助多種手段，如動(dòng)畫、視頻和音頻等，向?qū)W生展示政治原理，學(xué)生通過觀看視頻、欣賞圖片、聽取講解來深刻認(rèn)識(shí)政治原理，進(jìn)而促進(jìn)政治學(xué)習(xí)效果的提高。

比如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，很多學(xué)生并不了解何為正確的消費(fèi)觀，教師可先讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查、了解身邊同學(xué)的日常消費(fèi)行為，并匯總調(diào)查的情況，將其制成文字、圖片資料，以多媒體或?qū)嵨镎古_(tái)展開播放與展示，之后再讓學(xué)生討論如此消費(fèi)是否合理、該樹立怎樣的消費(fèi)觀，進(jìn)而使之對(duì)消費(fèi)觀念的差異有一明確認(rèn)識(shí)，并知曉怎樣樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。利用這種形式，可在生活中融入抽象的政治原理，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，教學(xué)效果非常好。

3.利用信息技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn) 抽象的高中政治教學(xué)內(nèi)容增加了政治教學(xué)的難度，因此政治教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)就是怎樣借助合理的手段突破重難點(diǎn)［2］。快速發(fā)展的信息技術(shù)，提供了有利條件為政治教學(xué)突破重難點(diǎn)。在具體的政治教學(xué)中，需不斷對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，按照具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)生活實(shí)際，借助信息技術(shù)有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，進(jìn)而讓教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

比如，在對(duì)經(jīng)濟(jì)生活《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》一課學(xué)習(xí)時(shí)，由于這部分內(nèi)容有很強(qiáng)的抽象性和理論性，學(xué)生不熟悉，所以教學(xué)的重難點(diǎn)即為宏觀調(diào)控。在教學(xué)過程中，教師可借助信息技術(shù)向?qū)W生展示“三峽工程”、“西部大開發(fā)”、“資金救市”等國家政策，利用生動(dòng)具體的視頻、音頻和圖片資料展示，來將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，切實(shí)體會(huì)到宏觀調(diào)控就在我們生活中。立足于此，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論材料，進(jìn)而更深入的理解與認(rèn)識(shí)國家宏觀調(diào)控，體會(huì)到國家宏觀調(diào)控的重要性，對(duì)所學(xué)內(nèi)容予以有效地掌握。

4.利用信息技術(shù)，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí) 通過學(xué)習(xí)政治知識(shí)，要求學(xué)生在生活中對(duì)簡(jiǎn)單的政治問題予以解決，但高中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是容易遺忘初步學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以鞏固學(xué)習(xí)就非常重要。若學(xué)生只利用課本上的習(xí)題復(fù)習(xí)勢(shì)必是不夠的，通過信息技術(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上對(duì)更多高質(zhì)量的課后練習(xí)題進(jìn)行搜集。互聯(lián)網(wǎng)上搜集題目的優(yōu)勢(shì)明顯，既可以讓各個(gè)層次學(xué)生的要求得到滿足，且也可結(jié)合自身實(shí)際對(duì)課外知識(shí)延伸學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇，遇到自己感興趣的話題，利用搜索資料展開深人研究［3］。

比如，在《生活處處有哲學(xué)》一課學(xué)習(xí)后，面對(duì)抽象的哲學(xué)概念，學(xué)生可利用習(xí)題與交流心得的方式深入理解知識(shí)。利用信息技術(shù)，學(xué)生能夠自行對(duì)大量的哲學(xué)習(xí)題進(jìn)行搜集，對(duì)感興趣的習(xí)題進(jìn)行選擇，采用獨(dú)立作答或小組討論的形式，借助交流心得使學(xué)生對(duì)“哲學(xué)來源于生活”這一概念有所領(lǐng)悟，并理清二者間的關(guān)系，同時(shí)深刻認(rèn)識(shí)到要想讓生活更加美好、有意義、有價(jià)值，就需以理性的態(tài)度對(duì)待生活，用哲學(xué)的思想引導(dǎo)生活。

結(jié)語：總之，高中政治信息化教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，且也有助于這一階段教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中需將信息技術(shù)運(yùn)用好，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

［1］潘嵐.新課程背景下的高中政治信息化教學(xué)研究［J］.教師，2017（2）：20-21.

［2］趙秋立.淺談高中政治信息化教學(xué)的對(duì)策與建議［J］.當(dāng)代教育，2012（2）：42-43.

［3］裴曉莉.信息化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2016（3）：73-74.