加強課外閱讀 提高小學生寫作能力

◎黃麗青

一、課外閱讀在小學作文教學中的意義

1.有利于改善作文教學現狀 在小學語文教學中，閱讀與作文教學脫節的現象較為普遍，由此導致學生寫出的作文語義表達不準確，流暢性不足，并且不夠生動。文學家之所以能夠寫出優秀的文章作品，與大量的閱讀有著密不可分的關聯，正所謂“書癡者文必工”，“能讀千賦則善賦”，書讀得越多，語言詞匯的積累越豐富，文筆也就越好，語義的表達也就越準確，寫出的文章內容自然會變得更加生動和流暢。由此可見，加強課外閱讀，有利于改善作文教學的現狀。

2.有利于幫助學生積累寫作素材 小學生在進行課外閱讀時，絕大多數讀物都是兒童文學，其內容既有詩歌和故事，也有隨筆。在對課外讀物進行閱讀的過程中，學生會受到兒童文學的熏陶，并被其中的內容所影響，由此不但可以拓寬自己的視野，增長見聞、積累更多的知識，而且還能使他們掌握與寫作有關的素材，將這些素材運用到作文寫作當中，能進一步提升作文的質量和水平。要多鼓勵學生進行課外閱讀，并將其中好的素材記錄下來，如優美的句子、名人軼事等等，在培養學生良好閱讀習慣的同時，使他們能夠積累更多寫作素材，為寫作能力的提升奠定堅實基礎。

3.有利于促進學生提高寫作水平 課外閱讀是一種增長知識和見聞的方法，其與學生的學習成績卻并沒有直接關聯，傳統觀念認為，通過課外閱讀無法提高學習成績，而事實卻并非如此，雖然課外閱讀無法直接使學生的語文成績有所提升，但是它對學生有著十分深遠的影響，這種影響主要體現在寫作方面。課外讀物的內容豐富多彩，可以激發學生的閱讀興趣，學生在閱讀的過程中能夠積累寫作素材，同時，語感、想象力、思維能力也會在閱讀中得到培養，這樣學生便可在寫作時充分發揮出自身的想象力，并對文學素材進行運用，寫出優秀的作文。由此可見，加強課外閱讀，有利于促進學生寫作水平的提高。

二、加強課外閱讀，提高小學生寫作能力的教學策略

1.融入課外閱讀，激發寫作興趣 在小學語文教學中，閱讀是比較重要的內容，其中課外閱讀所占的比重較大，由于課外讀物中基本都是故事，從而使小學生的閱讀積極性比較高。教師在進行寫作教學時，通過課外閱讀的運用，能幫助學生掌握寫作的中心，明確作文的重點。例如，在S版小學語文三年級上冊《寫一處美麗的景物》作文教學中，可借助課外閱讀來激發學生的學習興趣。教師可在教學的過程中，讓學生進行課外閱讀，讀物的內容以景或物的描寫為主，由于此類閱讀素材的課外讀物較多，故此，教師可網絡上搜集《頑強的小草》精美習作，讓學生進行閱讀，同時，教師可讓學生在閱讀的過程中，挑出讀物中自己認為寫的比較好的詞匯和語句，借此來幫助學生對閱讀內容加以了解，從而激發學習興趣，當學生完成閱讀后，再讓他們進行寫作，這樣能夠提高學生的寫作水平。

2.讀寫相結合，鍛煉學生思維能力 高水平的寫作要求學生有豐富的想象力和邏輯思維能力，而在傳統的語文教學模式下，教師過于重視知識的傳授，忽視了對學生各方面能力的培養和鍛煉，由此使得學生的思維和想象力受到限制，從而無法寫出優秀的作文。通過加強課外閱讀，能夠使這一問題得到有效解決。例如，在《將相和》的教學中，教師可以讓學生課外閱讀與廉頗和藺相如有關的資料，并寫出讀后感，大部分學生都在讀后感中，對廉頗和藺相如的機智與勇敢進行了高度評價，而一小部分學生在讀后感中寫出喜愛趙王，他們認為趙王敢于破格提拔藺相如，足以證明其寬闊的胸襟和雄偉的氣魄，這一小部分學生的獨特看法是他們想象力的體現，通過課外閱讀達到了鍛煉學生能力的目的，能夠促使學生寫作素質的提高。

3.推薦課外閱讀材料，制定課外閱讀計劃 課外閱讀可以使小學生的視野變得更加開闊，寫作水平也會隨之提升，為此，可從如下幾個方面加強課外閱讀：一是精選讀物。由于小學生的大部分精力都用在課堂學習上，從而使他們的課外閱讀精力變得比較有限，針對這一情況，教師可為學生精心挑選課外讀物，使其能夠在有限的精力和時間內，完成課外閱讀。目前有些家長出于培養孩子的目的，為他們選擇《三字經》、《弟子規》等課外讀物，因其中的內容過于深奧難懂，造成很多學生不愿進行課外閱讀的情況。對此，教師可為思維活躍的學生推薦《金銀島》、《格列佛游記》等讀物，為內向的學生推薦《愛的教育》、《昆蟲記》等讀物，激發學生的課外閱讀興趣。二是制定閱讀計劃。課外閱讀的主要目的是鍛煉學生的寫作水平，為達到這一目標，教師應當為學生制定一個合理的課外閱讀計劃，要求學生每天保證30分鐘左右的課外閱讀時間，減輕閱讀壓力，以免產生適得其反的效果。

結論：總而言之，課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，將課外閱讀與作文教學相結合，對提高學生寫作能力有著積極意義。在小學語文教學中，教師要積極探尋讀寫結合的教學方法，為學生提供豐富的課外閱讀素材，達到以閱讀促寫作的教學目的，不斷提高作文教學效果。

［1］楊燕.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性［J］.人生十六七，2018（3）：43-44.

［2］張正聰.讓學生變成“讀書郎”——指導農村小學生喜歡上課外閱讀［J］.新課程（上），2017（3）：54-55.

［3］徐婭紅.讓心靈在書海中翱翔——淺談小學生閱讀習慣的培養［J］.新課程（上），2016（9）：121-122.