優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)效率的策略研究

◎古長征

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中語文閱讀教學(xué)效率越來越高。優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)，提高語文閱讀教學(xué)的效率，對于學(xué)生語文素養(yǎng)水平的提升有重要影響。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)

在優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注何人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過全新的教學(xué)理念指導(dǎo)，建立起更加科學(xué)與規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)，對于教師教學(xué)行為的實施以及學(xué)生個人課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立有一定影響。在教學(xué)組織階段，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及具體教學(xué)內(nèi)容建立明確的教學(xué)目標(biāo)。其一，培養(yǎng)學(xué)生的漢語聽說讀寫能力，是每一節(jié)語文課的目標(biāo)，這一目標(biāo)應(yīng)當(dāng)滲透到語文閱讀學(xué)習(xí)活動中。其二，提高學(xué)生的語言知識應(yīng)用能力，促進學(xué)生各項素質(zhì)水平的提升，是語文學(xué)科的整體目標(biāo)。其三，力求教學(xué)內(nèi)容與方式的生活化，促進學(xué)生在生活化教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的引導(dǎo)下，認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性，才能使新課程改革的理念落實到語文閱讀教學(xué)過程中。其四，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變過人教學(xué)身份，與學(xué)生平等交流，促進和諧課堂氛圍的形成。總體教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)目標(biāo)的明確，能夠為教師的教學(xué)活動開展奠定良好的基調(diào)。針對具體內(nèi)容，教師要結(jié)合總體目標(biāo)，建立細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)。

比如在講解《從百草園到三味書屋》這一課時，教師要建立這樣的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。理解對比和過渡的作用，學(xué)會寫景狀物的方法。理解文章的主題思想，通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及作者天真、幼稚、歡樂的心理。通過閱讀教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，接受大自然的情感，以此來健全學(xué)生的人格。這樣的教學(xué)目標(biāo)具有全面性，不僅考慮到語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的傳授，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作方法，品味文章所傳遞的信息，所表達(dá)的情感，更關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成。全面化的語文教學(xué)目標(biāo)，能夠讓閱讀教學(xué)過程更加完整，學(xué)生的發(fā)展更加平衡。

二、突出主體地位，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)

突出學(xué)生的主體地位，是提高語文閱讀教學(xué)活動有效性的重要方式。在創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位。每一位語文教育工作者都要認(rèn)識到自己的教學(xué)工作是為學(xué)生的發(fā)展所服務(wù)的，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也正驗證了這一點。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手去組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法。思考如何用學(xué)生最喜歡的方式傳授語文知識，提高學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生只有主動參與到閱讀學(xué)習(xí)活動中，才能開動自己腦筋，運轉(zhuǎn)個人思維去解決閱讀問題。深入理解閱讀文章當(dāng)中的諸多內(nèi)容，體會到閱讀文章語言的美感。教師要從傳統(tǒng)的控制者角色中走出來，給學(xué)生更多引導(dǎo)，促進學(xué)生自主解決閱讀問題。

比如在講解《故宮博物院》這一課時，教師可以利用自主探究學(xué)習(xí)法組織教學(xué)，給學(xué)生足夠的時間與空間去探究《故宮博物館》這篇文章中的內(nèi)容與精髓。根據(jù)課時限制，教師可以給學(xué)生15分鐘的時間，讓學(xué)生利用五分鐘時間快速瀏覽文章，并借助字典解決文章中的生字生詞問題，獲得準(zhǔn)確的詞語解釋。利用接下來的十分鐘時間，組織學(xué)生精細(xì)閱讀。了解本文從哪些方面介紹了故宮，按照什么順序介紹，作者通過這樣的表述表達(dá)了什么。學(xué)生通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)文章總分總的結(jié)構(gòu)。并了解到1到2段概括介紹故宮的位置、歷史起及其歷史地位。3到15段講解了前朝和內(nèi)廷。第16段總結(jié)全文，突出了故宮建筑群的布局和諧統(tǒng)一特點。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式獲得閱讀內(nèi)容，構(gòu)建文章內(nèi)容體系，有助于其閱讀理解力以及語言概括力的提高。

三、拓展閱讀功能，優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)

拓展初中語文閱讀教學(xué)的功能，教師要重視其情感教育作用以及審美教育作用的開發(fā)。同其它學(xué)科相比，語文學(xué)科具有強烈的情感性與人文性。每篇文學(xué)作品都是情感因素的載體，在閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的閱讀技巧與寫作方式，更要讓學(xué)生通過閱讀，在字里行間中感受到作者的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的審美感情。正所謂人非草木，孰能無情，讓學(xué)生在文學(xué)作品閱讀過程中得到心靈上的震撼，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，能夠為學(xué)生未來的語文閱讀學(xué)習(xí)注入更多的動力。

比如在講解《你一定會聽見的》這一課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位的感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知，勤于探究的心理品質(zhì)與習(xí)慣。促進學(xué)生運用自己的生活體驗去理解課文中的內(nèi)容，形成熱愛生活，能夠發(fā)現(xiàn)生活之美的品質(zhì)。文章介紹了生活中存在的豐富多彩，奇妙無窮的聲音，說明了聲音與實際生活的關(guān)系，告知讀者聲音會充實生活，也會讓我們體會到樂趣。并建議讀者做一些聲音游戲，融入聲音世界中。教師可以利用課堂時間組織學(xué)生做聲音游戲，通過收集與展示生活中的聲音，大家猜一猜聲音的來源，獲得樂趣，并發(fā)現(xiàn)聲音之美，促進學(xué)生熱愛生活。

四、小結(jié)

綜上所述，在落實初中語文閱讀教學(xué)的過程中，除了要傳授基本的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生獲得閱讀的樂趣，在閱讀學(xué)習(xí)過程中建立起正確的人生觀與世界觀。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，促進學(xué)生在課堂中積極互動，不再照本宣科，才能讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)水平得以提升，構(gòu)建高效語文課堂。

［1］初中語文閱讀教學(xué)方法探討［J］.吳景生.學(xué)周刊.2011（11）

［2］農(nóng)村初中語文“積累與運用”教學(xué)方法略談［J］.黃霞.劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑）.2011（06）

［3］提高初中語文課堂教學(xué)效率探究［J］.周成平.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2012（08）