談如何打造小學(xué)音樂的趣味課堂

◎邱俊

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師一般都能感覺到，學(xué)生對這門學(xué)科還是有很強烈的興趣，不過由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生天賦的不同，大家對這門課的興趣反應(yīng)程度還是存在很大的差異性的。在我國的小學(xué)音樂教育體系中，要求小學(xué)生學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族音樂作品，接觸了解外國優(yōu)秀音樂作品，初步掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技巧，培養(yǎng)基本的音樂鑒賞能力，增強對音樂的興趣、愛好，進(jìn)一步由知識層面上升到精神層面，增強學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。要想真正達(dá)到這個目標(biāo)，就要求教師要從自身做起，了解小學(xué)生的心理特點，主動調(diào)節(jié)他們的心理活動狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地參與到音樂課堂之中。所以作為教師，要進(jìn)一步的豐富當(dāng)前的具體教學(xué)手段，采取更加幽默生動，趣味化的方式來組織整個音樂教學(xué)，讓學(xué)生都能夠全情投入在課堂之上。所以，關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的趣味教學(xué)的問題，筆者有幾個方面要談。

一、在小學(xué)音樂課堂上，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的關(guān)注

音樂作品本身就可以讓學(xué)生的心變得寧靜或歡快起來，但是在教學(xué)中也可以結(jié)合其他的一些視覺，聽覺等綜合的手段，進(jìn)一步的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》。在這堂課前，教師可以事先在教室外墻壁上都貼上了白顏色的紙，還準(zhǔn)備了許多小刷子和報紙。在歌曲新授后，《粉刷匠》這首歌曲的背景音樂漸漸響起，教師帶領(lǐng)同學(xué)們用報紙折成帽子，帶上小刷子來到教室外面展開了一場轟轟烈烈的粉刷游戲。此時，同學(xué)們都充分施展他們的裝扮才藝，儼然一個個小小粉刷匠正在認(rèn)真的工作著。試想，如此生動的情境還不足以吸引學(xué)生嗎？還怕激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嗎？學(xué)生們在這次活動中既體會到了勞動的辛苦，又收獲到了勞動的喜悅。

在學(xué)習(xí)常用的力度標(biāo)記和速度記號時，教師可以編一些音樂謎語或順口溜。像延長記號，教師可編其為“眉毛彎又長，眼珠圓又亮；你要碰到它，歌聲唱得長”。教師說出前兩句時，讓學(xué)生在黑板上畫出其記法，然后再讀出后兩句，使學(xué)生充分掌握它的意義。這樣，增強了音樂課的娛樂活動性，有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂興趣。

節(jié)奏練習(xí)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，也是非常重要和基礎(chǔ)的內(nèi)容，教師為了讓學(xué)生更好的掌握節(jié)奏的基本特點。所以先聯(lián)系現(xiàn)實生活中的節(jié)奏現(xiàn)象，例如馬蹄的聲音，海浪的聲音等都可以讓學(xué)生從音樂的視角，對原來所熟知的現(xiàn)象進(jìn)行重新的認(rèn)識，這可以讓他們對原來的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。節(jié)奏練習(xí)也可利用語言節(jié)奏或歌謠等多種形式，伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是一種愉快的享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)，意志力也會增強。在視唱教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，選用口琴、豎笛等樂器來吹奏。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生識譜的能力，加強了音準(zhǔn)的培養(yǎng)，收到了一舉兩得、事半功倍的教學(xué)效果。發(fā)聲練習(xí)可選擇一些學(xué)生熟悉喜愛的兒歌或世界名曲，如《閃爍的小星》、《歡樂頌》等等。

二、在小學(xué)音樂課堂上，教師可以通過講故事的方式去營造良好的教學(xué)氛圍，增強趣味性

小學(xué)生喜歡聽故事，在音樂課堂上尋找一些跟課上所涉及到的音樂作品相關(guān)的小故事，講給學(xué)生們，這樣學(xué)生們在課堂上就會有更加強烈的積極性。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級音樂《游擊隊歌》這一課時，教師以故事教學(xué)，為學(xué)生營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。首先，音樂教師聲情并茂地給學(xué)生講述抗日游擊隊的故事，并以屏幕做背景，呈現(xiàn)游擊隊的經(jīng)典圖片。在教師的講述下，學(xué)生被一個個游擊隊勇敢抗日的故事所感動，情緒被調(diào)動起來了；其次，播放歌曲《游擊隊歌》（第一遍播放），讓學(xué)生體會歌曲中抒發(fā)的感情。等歌曲播放完畢后，出示問題：歌曲中游擊隊員的形象，生活與戰(zhàn)斗條件，精神狀態(tài)都是怎么樣的呢？然后，再次播放歌曲，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗判斷歌曲的節(jié)奏、曲調(diào)和風(fēng)格。從以上案例中可知，利用故事很容易調(diào)動學(xué)生的情感，也容易過渡到新歌的學(xué)習(xí)。

三、可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，增強課堂的趣味性

很多學(xué)生都熱愛表演，因為平時關(guān)注比較多，所以這些學(xué)生對表演還是很擅長的。在學(xué)習(xí)音樂作品的時候，讓學(xué)生一邊唱一邊做動作表演這樣融入到角色的情境中，體會角色的情感態(tài)度。當(dāng)然，最重要的是，這對學(xué)生來說非常有趣，可以很好的喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如在歌曲《小紅帽》學(xué)會之后，可將學(xué)生分為幾組進(jìn)行表演賽。一組中每個學(xué)生分別扮演不同的角色，如“小紅帽”、“大灰狼”、“外婆”、“獵人”、“樵夫”等。先讓學(xué)生知道自己扮演的角色的重要性，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在表演中充分地表現(xiàn)自我。同時，采取現(xiàn)場評比的方式，調(diào)動學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強競爭意識，使表演更精彩。在器樂教學(xué)中，如豎笛的吹奏，教師可選擇簡單的樂曲或歌曲的旋律，讓學(xué)生看譜試吹，當(dāng)大部分學(xué)生幾乎能完全掌握時，要抓住適當(dāng)?shù)臅r機，問學(xué)生：“誰能來表演？”教師可讓學(xué)生采取獨奏、小組吹奏、對吹等多種形式，多給這些學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，讓他們體會到展現(xiàn)自我的快樂，鼓勵他們的表演，贊揚他們的表演，其實表演看似很讓某些學(xué)生喜歡，而且感受到其中的快樂，可是對于另外一些同學(xué)來說，因為過于羞澀，他們可能不愿意表演。這就需要教師考慮到這些學(xué)生的心理特點適當(dāng)多給他們一些鼓勵，讓他們慢慢的能夠建立起來，自信，不要太在意外界的評價，用心把角色詮釋好就可以了。

總之，開展趣味化的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，符合學(xué)生的心理特點，讓他們將更多的注意力關(guān)注到課堂上，這樣他們的學(xué)習(xí)效率會更高，從課堂學(xué)習(xí)中也會得到更多的喜悅感。教師在關(guān)注學(xué)生基本的樂理知識提高的同時，特別要注重培養(yǎng)他們的演唱技巧，從音樂欣賞的角度讓學(xué)生帶著情感，帶著自己的觀點，欣賞作品，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

［1］何俊龍.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣之我見［J］.黑龍江教育.2005（Z1）.