談如何有效開展初中物理的探究式學習

◎黃會琴

科學研究活動就是一個提出假設并不斷驗證假設的過程。圍繞課題的提出，通過一定的方法和渠道尋求問題的答案。這樣的探究式的學習，在初中物理這門學科的學習重是非常有效的。初中物理教師要繼續發揚物理學科的探究性質，在探究過程中培養學生的創新素養。在教學過程中，老師不再是課堂的主角和中心，而是起到指導和啟發的作用，老師要啟發誘導學生自主建構知識、進行探究活動和合作討論，老師要創設能引起學生興趣和問題的情景，指引學生注意觀察周圍世界和生活實際中的物理現象，為學生提供充公的時空，使學生有思考、質疑、表達、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種方式解難釋疑的探究活動，在解決問題的過程中掌握知識、技能和方法。根據個人教學過程中的實踐，覺得可以從以下幾點入手：

一、在初中物理教學中，嚴格遵守探究學習的設計原則

1.系統性原則 探究性學習與其他學習方式的應用一樣，都要具有高度的系統性，將教學內容與教學計劃制定到系統的教學規劃之中。越具有系統性，在教學的過程中，教師的目標就會越加明確，這也會使得探究式學習更好的圍繞教學目標的達成。

2.問題性原則 探究式學習教學設計的關鍵是問題情境的設計。課堂上創設問題情境包括設計問題和引入問題的方式等。結合日常教學，引導啟發學生相互解疑。以問題為中心，圍繞中心問題的加以拓展，這就要求老師創設可以產生問題和解決問題的教學情境。

3.民主性原則 探究式學習，要鼓勵學生的探究興趣。民主的原則重點體現在學生之間的關系上，以及師生之間的關系上。教師可以說是在專業領域方面的權威形象，權威并不代表專制，權威的教師可以給學生創設民主的互動空間，讓學生可以大膽質疑，帶著自己的疑問整合資源進行探究。而教師面對學生任何的質疑和創意想法，首先都要保持尊重的態度，其次，才能調動自己的專業知識去分析學生想法的可行性問題。

4.發展性原則 探究式學習教學是促進學生智力素質的發展，提高學生積極主動探究問題的能力，要給學生留下自覺思考和主動探究的時間和空間，讓學生自己去解決自己發現的問題，提供一種意味無窮的學習境界。

二、精心創設探究的切入點，調動學生的探究興趣

學習初中物理這門學科，可以有很多的探究主題，等待學生完成探究的過程，但是對于這些主題的選擇，卻要經過精心的挑選。主題的選定，首先要符合教學內容的需要，符合教學目標的要求。這樣才能更好的幫助學生，在探究的過程中掌握基礎的概念和理論知識。

因此，在教學中，應設法激趣，以誘發學生的探究動機。那么要激發學生的興趣，就要把握物理和生活的關系，有著密不可分的聯系，要學生掌握好物理，必須注意生活→物理和物理→生活這一辯證關系。如在教學初中物理《什么是聲音》時，如果提前一天布置學生在家尋找一些能夠發聲的簡單物體如木片、梳子、鈴鐺、紙哨、筆套、橡筋、紙盒等。在課堂上先讓學生盡情地擺弄，走進“聲音的世界”，創設“生活走向物理”的情景。學生通過看、聽、摸、動手做各種發聲的實驗，再經學生討論，老師點撥，得出物理結論：聲音是因物體的振動而產生的。然后注重引導學生“從物理走向生活”。如讓學生用手觸摸自己講話時的喉嚨振動，觀察和解釋蟬鳴現象等，把學生得到的物理知識一般化。同時引導學生，讓學生了解物理就在身邊，物理知識無時不有，無處不在。

三、鼓勵學生在初中物理探究活動中，精誠合作，互幫互助

在物理學習中，有很多的探究主題，光憑學生的一己之力無法完成，所以，教師可以鼓勵學生們互相合作，發揮各自的優勢，在小組中共同完成探究學習任務。由于不同學生的基礎不一樣、興趣愛好也會不同，因此對同一事物他們往往會有不同的理解和判斷，然而這種認知上的不同卻成為了相互合作學習的前提。教師應在科學探究式學習教學活動中，通過小組合作探究式學習的模式，讓學生在相互合作中幸?？鞓返貙W習，彼此之間相互學習，對所提出的問題發表各自不同的見解和看法，相互啟發，相互爭論，創造良好的合作場景，從而調動了學生主動學習的積極性。

四、幫助學生掌握探究學習的基本方法

初中物理的學習，經?？梢酝ㄟ^實驗的方式進行探究任務。在實驗過程中，圍繞一定的主題和未知領域設計實驗，并順利完成實驗，前后需要幾天甚至更長的時間。而且在實驗室的硬件要求方面，通常也會比較高。人類有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學習方式，在課堂教學中教師應創設一種有利于激發與調動學生自主性、主動性和創造性的良好學習氛圍，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、積極思考，使學生能根據探究需要自主開展學習活動，幫助學生建立起科學的探究方法。探究學習活動可以更加有效地促進學生發現實驗設計中的不足。實驗設計的修訂也是一個探究學習成果的表現。要讓學生放下學習思想的包袱，大膽的提出質疑，只有敢于提出問題才能通過探究的方式豐富自身的知識儲備，將知識點之間的鏈接激活。鼓勵學生指出老師的不足，允許學生打斷老師的講話或對老師的觀點提出批評，講出自己的探究體會或好的解題思想方法，以形成自信、自強的個性。但讓學生自主探究并不是放任自流，自主探究的過程，實際上就是讓學生“卷入”科學的發現過程，因此課堂上教師要把學習主動權交給學生，就是在教師精心的設計之下，盡量放手讓他們發現問題、提出問題、自己探討解決問題的方法、并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學會一些技能。

總之，在初中物理學科教學中，教師可以充分的調動學生的主動探索欲望為學生提供更多的探究主題，創設豐富的探究學習情境，提供豐富的探究學習資源。讓學生在探究式的學習方式中，得到更多的專業成長。

［1］程丹.初中物理探究性教學研究［D］.沈陽師范大學，2011.