談高中英語(yǔ)教學(xué)中活動(dòng)課的開(kāi)展

◎付三龍

通過(guò)活動(dòng)課的形式，組織高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以更好的體現(xiàn)出英語(yǔ)這門學(xué)科語(yǔ)言教學(xué)的需要，在活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行交流，鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，所以，活動(dòng)課這種形式符合素質(zhì)教育的理念，也能夠讓學(xué)生們主動(dòng)的參與，因此，在接下來(lái)的內(nèi)容中，我們重點(diǎn)圍繞高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展進(jìn)行討論。

一、明確高中英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)開(kāi)展的基本指導(dǎo)思想

正如前文所講，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)活動(dòng)課的形式發(fā)揮出英語(yǔ)這門學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生的英語(yǔ)思維得到培養(yǎng)。

活動(dòng)課教學(xué)以學(xué)生為中心，把大量時(shí)間留給學(xué)生。英語(yǔ)能力是學(xué)生練會(huì)的，不是教師講會(huì)的。活動(dòng)課有利于排除學(xué)生心理障礙，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛?；顒?dòng)課堂上，通過(guò)教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的全體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，以活動(dòng)促使學(xué)生語(yǔ)言交際能力的和諧發(fā)展，提高教學(xué)效益，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

英語(yǔ)活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，初步克服了長(zhǎng)期以來(lái)由于單一學(xué)科課程造成的諸多弊端，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、有趣、高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。我校每年都有同學(xué)獲得“希望英語(yǔ)”比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，因此，以素質(zhì)教育為宗旨，以課程改革為途徑，以“活動(dòng)”為突破口，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、不影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的前提下，開(kāi)設(shè)與學(xué)科課程相對(duì)并列的活動(dòng)課程，讓學(xué)生在有趣、有益、無(wú)負(fù)擔(dān)感的良好狀態(tài)下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，將有利于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的人才，促進(jìn)青少年全面素質(zhì)的提高和健康個(gè)性的發(fā)展。

二、在高中英語(yǔ)課堂上組織辯論活動(dòng)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力

高中英語(yǔ)辯論活動(dòng)可以激活學(xué)生的思想，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)組織自己的觀點(diǎn)，這對(duì)他們提高英語(yǔ)的表達(dá)能力是非常重要的。例如：學(xué)了《Jobs》這一單元后，筆者提供了這樣一個(gè)辯題：Aremoremen teachers better than women teachers in themiddle school？并將學(xué)生分成正反兩方，讓他們利用課余時(shí)間（一至二天）搜集資料，整理成辯論初稿，在自習(xí)課時(shí)組織了一次辯論賽?，F(xiàn)將學(xué)生辯論時(shí)正反兩方面的部分觀點(diǎn)歸納如下：

Positive：In our opinion women are better teachers thanmen in themiddle school.

Arguments：女教師比男教師更耐心細(xì)致，更認(rèn)真負(fù)責(zé)，更體貼入微。

Negative：Men are better teachers than women.

Arguments：男教師比女教師更威嚴(yán)、果斷，興趣更廣、愛(ài)好多，更能全身心地投入工作。

通過(guò)辯論，雖不分勝負(fù)，但學(xué)生既練習(xí)了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，又討論了男女平等、城鄉(xiāng)差別、東西方文化和社會(huì)制度的差異等問(wèn)題，達(dá)到了寓思想教育于語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中的目的。

三、教師要為活動(dòng)課的順利開(kāi)展提供積極的支持

組織活動(dòng)課具體的活動(dòng)內(nèi)容，具體的討論主題，具體的辯論主題等等，所有的內(nèi)容都需要教師組織設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了更好的體現(xiàn)出英語(yǔ)這門學(xué)科的教學(xué)思想，為了讓學(xué)生更好的鍛煉綜合英語(yǔ)能力，在具體的活動(dòng)之前就要精心設(shè)計(jì)，按照設(shè)計(jì)的框架組織活動(dòng)。

學(xué)生在一次表演中想表達(dá)他已經(jīng)完成了過(guò)去的工作，但他在表達(dá)中卻I finished my work……對(duì)此我及時(shí)抓住了這一問(wèn)題，對(duì)時(shí)態(tài)教學(xué)進(jìn)行了糾正，這也是很多學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，現(xiàn)在完成時(shí)概念：過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，或從過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，時(shí)間狀語(yǔ) recently，lately，since…for…，in the past few years，etc.基本結(jié)構(gòu)：have/has+done.

四、認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高活動(dòng)課的效果

開(kāi)展活動(dòng)課就要從教學(xué)內(nèi)容的需要入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，進(jìn)行具體的內(nèi)容安排，而且為了更好的提高教學(xué)效果，活動(dòng)課的開(kāi)展要與現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系。例如：教完No smoking，please！后，可讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解有關(guān)煙草危害的數(shù)據(jù)。教師可提供一個(gè)辯題：Since smoking is harmful to your health.why do government stop people from smoking？但任何事物都有兩面性，禁止吸煙、禁止煙草的生產(chǎn)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。教師可以讓學(xué)生通過(guò)辯論來(lái)說(shuō)一說(shuō)政府是否要禁煙？這些問(wèn)題源于課文又高于課文，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)閱讀和研究大量相關(guān)材料后才能予以解答。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，各學(xué)科的綜合能力和解決問(wèn)題的能力會(huì)得到相應(yīng)的提高。這樣的教學(xué)才真正強(qiáng)化了學(xué)有所用。

五、要多層次多樣化的開(kāi)展高中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)

“以人為本”注重全體學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性差異的統(tǒng)一，是現(xiàn)化英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。課堂教學(xué)活動(dòng)必須面對(duì)全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都投入各種活動(dòng)，同時(shí)注重個(gè)體差異。因此，首先，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有層次性，要按照認(rèn)知規(guī)律，即按語(yǔ)言知識(shí)——語(yǔ)言技能——語(yǔ)言使用的順序逐步展開(kāi)。其次，教師在分配活動(dòng)和任務(wù)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生語(yǔ)言水平的差異，分層要求，分布有彈性的活動(dòng)，提高有語(yǔ)言特長(zhǎng)的學(xué)生的活動(dòng)梯度，讓他們能更上一個(gè)層次，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要降低活動(dòng)梯度，讓他們努力完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，高中英語(yǔ)課程教學(xué)要積極運(yùn)用活動(dòng)課的方式，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。