如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組活動(dòng)的有效性

◎楊禮花

課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，我們需要的素質(zhì)教育也是需要我們?cè)谡n堂上進(jìn)行實(shí)施的，課堂素質(zhì)教育的主要途徑在新課改之后就幾乎變成了原來是教師課堂書本為中心變?yōu)槔蠋熯€是課堂的主要教育者是課堂上的主線，學(xué)生是教學(xué)的主題他們要有大把時(shí)間的主動(dòng)進(jìn)行探索，對(duì)知識(shí)自己思考，同學(xué)間互助合作理解知識(shí)。在此基礎(chǔ)上我們不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著重尊重學(xué)生培養(yǎng)他們自己是學(xué)生主體的地位，培養(yǎng)他們自己探索知識(shí)自己學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生們活起來，讓課堂活起來。在新課標(biāo)的要求下我們一定要貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的思想，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己參與的和自己親身體驗(yàn)。不要一味只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，授人以漁不如授人以網(wǎng)，要教會(huì)他們自己學(xué)習(xí)，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)自己探索知識(shí)。要注意學(xué)生學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生們小組學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)有助于所有學(xué)生都可以參與其中，可以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生可以平等的參與學(xué)習(xí)過程，在小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式下還有助于學(xué)生培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)中積極進(jìn)取積極吸取知識(shí)在知識(shí)的碰撞中找到更好的思路，可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)取精神。我認(rèn)為在現(xiàn)在教育環(huán)境以及教育理念之下，小組合作學(xué)習(xí)是最可以提現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想的，可以促進(jìn)全體學(xué)生一起進(jìn)取一起努力，讓每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的尊重與理解，從我多年教育經(jīng)驗(yàn)上來說，我認(rèn)為提高小組活動(dòng)有效性有以下幾點(diǎn)。

一、合理的分組方式

小組的組成部分最重要的就是人也就是我們的學(xué)生，小組要運(yùn)作它的搭配是十分關(guān)鍵的，教師應(yīng)該通過各種方式測(cè)評(píng)學(xué)生們的綜合英語水平，在對(duì)全班同學(xué)有了比較清晰的理解之后，對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，一般分組大概5人左右，我自己認(rèn)為在這個(gè)組的同學(xué)的分布問題上應(yīng)該是有一名成績優(yōu)秀的他的主要作用是協(xié)調(diào)以及樹立標(biāo)桿作用，3名成績?cè)谥械纫恍┑模灰琶さ奶詈筮€要有1到2名成績不好的學(xué)困生，將優(yōu)等生分配作為組長，小組中的帶領(lǐng)人就是組長所以對(duì)組長的要求相對(duì)要高一些，組長要有一定的組織能力，要樂于奉獻(xiàn)，可以人緣好樂于幫助學(xué)生，積極幫助成績中等的以及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績稍微差一些的學(xué)生不能靦腆，要對(duì)自己不理解的知識(shí)勇敢的問出來，虛心的接受批評(píng)，對(duì)于自己的問題要積極的改正。對(duì)于成績中等的學(xué)生要有積極競爭的思想，對(duì)于同等程度的學(xué)生要積極的在競爭中提升自己。

二、具體安排

英語學(xué)科屬于語言類的學(xué)科，在學(xué)習(xí)這種學(xué)科的時(shí)候，對(duì)于知識(shí)有著很大的不同性，對(duì)于不同知識(shí)的講解要采取不同的小組合作學(xué)習(xí)方式，下面我就根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)分為四類講解小組合作學(xué)習(xí)的方式。

1.小組活動(dòng)在聽說課堂的運(yùn)用 在應(yīng)試教育的背景下，我們的學(xué)生大多以成績?yōu)橹饕哪繕?biāo)，對(duì)于考試不考的科目例如讀，對(duì)你這種學(xué)習(xí)大多時(shí)候以及大多學(xué)校都是忽略的，但是應(yīng)新課改的要求，現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)該努力的完善自己做到全方面發(fā)展，對(duì)于這點(diǎn)小組的合作學(xué)習(xí)中可以滿足，在聽讀方面，我們可以給小組分配任務(wù)，在聽力時(shí)給每個(gè)小組長固定的聽力材料，讓小組長帶領(lǐng)小組進(jìn)行聽力訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)果要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)匯報(bào)，在匯報(bào)是一定要標(biāo)注有沒有人不聽從安排，不應(yīng)該有包庇的情況，教師也要及時(shí)的進(jìn)行抽查。對(duì)于讀方面，小學(xué)英語簡單而且大多以對(duì)話為主，可以在小組內(nèi)部自由結(jié)組，進(jìn)行訓(xùn)練最好的可以擺脫書本，抽小組進(jìn)行展示，展示他們訓(xùn)練的結(jié)果，在訓(xùn)練口語的同時(shí)可以提高語感利用今后作英語時(shí)的正確率。

2.對(duì)于閱讀方面的合作 對(duì)于閱讀對(duì)于小學(xué)生來說，是分值最大的一部分，大多數(shù)老師采用硬灌的方法進(jìn)行強(qiáng)行教學(xué)，但是這種方式下學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解很不透徹，這種情況下學(xué)生對(duì)知識(shí)還是不掌握，在這種情況下我認(rèn)為可以把課堂還給學(xué)生讓小組合作方式解決，可以有問題先在組內(nèi)進(jìn)行探討，在組內(nèi)探討完成后有一部分問題已經(jīng)得到了解決剩下一部分組長匯總，匯總完成后再交給老師進(jìn)行集中講解，也可以給每一個(gè)小組分配一個(gè)講閱讀的機(jī)會(huì)，讓他們自己探索應(yīng)該怎樣講解，自己上去講解。這樣子對(duì)知識(shí)的理解與掌握會(huì)更好。

3.對(duì)于語法的講解 小學(xué)英語相對(duì)語法比較簡單，在基礎(chǔ)語法上，可以給學(xué)生預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)稿，讓學(xué)生在課下以小組形式進(jìn)行課程語法的預(yù)習(xí)，這樣團(tuán)隊(duì)合作下，學(xué)困生也比較好暴露自己的問題，提出自己的疑問，這樣的情況下可以極大的提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)語法的興趣。在學(xué)習(xí)完語法之后我們也要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，老師對(duì)于語法的課后練習(xí)題可以先讓學(xué)生自己做題，并給出正確答案，對(duì)于學(xué)生不能理解的部分他們進(jìn)行組內(nèi)探討，并給他們一定的需要講解的題讓他們自己講，這樣下他們更好的理解了知識(shí)對(duì)于語法的鞏固也非常重要。

4.寫作課上的小組合作 寫作課也是一門重點(diǎn)，在英語試卷中主觀性最大的部分，多余這部分老師可以給同學(xué)們簡單的作文題目，讓他們課下寫作，寫完之后讓他們組內(nèi)每個(gè)人給出評(píng)語，以及自己個(gè)人的看法，老師將作文收上去就可以看出每個(gè)同學(xué)的寫作漏洞以及評(píng)論作文人的人的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生作文的提升很重要，對(duì)于以后的英語學(xué)習(xí)有很大幫助。

總結(jié)：在現(xiàn)在的教育環(huán)境下教學(xué)的改革已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)，要想充分恢復(fù)學(xué)生的主題地位那么必須要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作意識(shí)的提升要依賴于好的合作方式，只有各方面都準(zhǔn)備的很周全的時(shí)候?qū)τ谖覀冃W(xué)英語合作教學(xué)才能有很大提升。現(xiàn)在的改革還在一個(gè)初級(jí)階段，我們今后還要有很長的路要走，對(duì)于教法的探索應(yīng)該是永不止步的，應(yīng)該在實(shí)踐中不斷豐富完善。

［1］朱慧芳，研讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整閱讀策略.小學(xué)英語教學(xué)與研究

［2］趙紅宵，關(guān)于小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)