新時(shí)期對(duì)學(xué)校管理精細(xì)化的思考

◎湯勇

隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進(jìn)，要求學(xué)校管理要體現(xiàn)精細(xì)化理念，必須關(guān)注細(xì)節(jié)、追求精致和注重過程，為教育改革與發(fā)展創(chuàng)造良好條件。學(xué)校管理精細(xì)化涉及方方面面的內(nèi)容，如師資隊(duì)伍、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障和德育建設(shè)等，需要在各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行精細(xì)化管理，讓學(xué)校能夠穩(wěn)定、正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為我國教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

在學(xué)校管理精細(xì)化中，需要全體教職工盡快樹立起精細(xì)化管理理念，能夠在思想上保持高度統(tǒng)一，充分意識(shí)到學(xué)校管理精細(xì)化的重要性，從而讓學(xué)校管理模式由粗放型朝著精細(xì)化方向轉(zhuǎn)變。通過扎扎實(shí)實(shí)做好細(xì)節(jié)工作，避免發(fā)生急功近利、搞形式主義等問題，能夠做到“不忘初心，牢記使命”。學(xué)校主要受到學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和校訓(xùn)教育辦學(xué)特色等的維系和支撐，在這種隱形力量的推動(dòng)下，每個(gè)學(xué)校管理者都應(yīng)該注重精細(xì)，讓所有教職工都形成積極向上的意志，并使之轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。只有將精細(xì)化管理理念融入到學(xué)校管理工作的各個(gè)層面，才能督查管理者做好本職工作，履行好自身的職責(zé)，讓學(xué)校管理工作更加規(guī)范、高效，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)。

二、調(diào)整制度，完善方案

學(xué)校的穩(wěn)定、健康發(fā)展離不開完善的規(guī)章制度和行之有效的實(shí)施方案。學(xué)校制定了一系列獎(jiǎng)勵(lì)方案和制度，例如升學(xué)獎(jiǎng)、非畢業(yè)班績優(yōu)獎(jiǎng)、質(zhì)量獎(jiǎng)、服務(wù)獎(jiǎng)和教育科研獎(jiǎng)等。學(xué)校理論和實(shí)踐體系的完善和確立，同時(shí)促進(jìn)辦學(xué)水平不斷提升。對(duì)精細(xì)化管理來說，既是一個(gè)實(shí)踐的過程，還是一個(gè)研究與不斷完善的過程，除了對(duì)高效率完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行把控以外，還能夠發(fā)揮出引導(dǎo)人、激勵(lì)人和影響人的作用。精細(xì)化管理要求將管理責(zé)任明確下來，保證其規(guī)范化、具體化和個(gè)性化，這是一個(gè)長期發(fā)展的過程，必須要建立起與之相匹配的規(guī)章制度。學(xué)校管理精細(xì)化發(fā)展，也應(yīng)該及時(shí)對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行調(diào)整，促使精細(xì)化管理能夠?qū)崿F(xiàn)良性循環(huán)［1］。此外，學(xué)校管理精細(xì)化還要提前制定完善的管理方案，以細(xì)小環(huán)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，在細(xì)微處落實(shí)，讓管理方案更細(xì)、更精和更實(shí)，確保有章可循。新時(shí)期學(xué)校管理工作將出現(xiàn)各種新的情況與問題，我們也應(yīng)該盡快對(duì)實(shí)施方案作出調(diào)整，為學(xué)校管理精細(xì)化創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，從而有效體現(xiàn)出精細(xì)化管理對(duì)學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。

三、德育管理，注重精細(xì)

第一，要加強(qiáng)全員德育。學(xué)校全體教職工應(yīng)該形成新的育人觀念，要在小事中滲透德育，發(fā)揮出教職工的表率作用，提高對(duì)學(xué)校德育管理工作的重視程度，實(shí)行教書育人、服務(wù)于人和管理育人的全員德育方式，通過愛心、熱心、誠心和耐心，讓學(xué)校德育管理工作取得更大成效。第二，要制定符合學(xué)校實(shí)際的德育方針。我校的德育方針為：以愛國主義教育為核心、以校訓(xùn)教育為主線、以四項(xiàng)教育為主題、以時(shí)政教育為輔助、以《三二一五》校規(guī)為約束、以師生互動(dòng)為抓手。其中，四項(xiàng)教育包括理想信念教育、德育品質(zhì)教育、民族精神教育、心理素質(zhì)教育。第三，要加強(qiáng)全方位德育。學(xué)校、家庭與社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)合作，形成對(duì)方良好互動(dòng)、交流的局面，并以班會(huì)等形式，讓師生之間的溝通更加密切，持續(xù)和諧師生關(guān)系。或者是通過家長會(huì)，讓學(xué)校和家長及時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，也可以組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)校和社會(huì)也能夠加強(qiáng)聯(lián)系。

四、校園文化，育人無聲

學(xué)校要注重對(duì)育人環(huán)境的改進(jìn)，加快對(duì)物質(zhì)文化的建設(shè)，從自身特點(diǎn)出發(fā)，做到宜草則草、宜樹則樹、宜花則花，可以將名人畫像、格言警句和國學(xué)經(jīng)典篇章等張貼在學(xué)校顯眼位置，如走廊、樓道和大廳中，為全校師生營造出良好的文化氛圍。物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)校園文化建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，加快校園文化設(shè)施建設(shè)，有利于促進(jìn)師生間進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)，引導(dǎo)師生求知、求美和求樂中獲得啟迪與教育，在情操上得到陶冶，讓師生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展［2］。而精神文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)中的核心內(nèi)容，是校園文化建設(shè)的最高層次，應(yīng)該得到精心雕琢和細(xì)致琢磨。通過師生的精神面貌，能夠反映出學(xué)校的精神文化，學(xué)校每學(xué)期組織教書育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，培養(yǎng)教職工的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過交流會(huì)將教師行為文化提煉出來，讓教師逐步具有“民辦意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)”的工作思想。此外，還要大力開展對(duì)學(xué)生的思想道德教育，對(duì)德育內(nèi)容、方法與途徑進(jìn)行創(chuàng)新，采取文化引領(lǐng)、規(guī)范導(dǎo)行及活動(dòng)體驗(yàn)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，要將精細(xì)化理念引入學(xué)校管理中，讓學(xué)校始終沿著正確的方向發(fā)展，培育人文的校風(fēng)、踏實(shí)的教風(fēng)和樸素的學(xué)風(fēng)，確保各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)順利、規(guī)范開展，并取得預(yù)期的成效。因此學(xué)校管理者應(yīng)該提高重視程度，充分意識(shí)到精細(xì)化管理的重要性，要在學(xué)校各個(gè)管理環(huán)節(jié)嚴(yán)格落實(shí)，營造良好的校園環(huán)境與氛圍，促使學(xué)校各方面工作再上新臺(tái)階。

［1］彭宜衛(wèi).學(xué)校精細(xì)化管理的內(nèi)涵與實(shí)施［J］.學(xué)周刊，2017，（04）：181-182.

［2］王瑋.淺析學(xué)校精細(xì)化管理［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（02）：115-117.