新課改中的小學(xué)校長(zhǎng)管理策略

◎魯?shù)铝?/p>

引言：在當(dāng)今這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)，要想更好地促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，就必須要從校長(zhǎng)開(kāi)始積極抓好校內(nèi)事務(wù)，確保校內(nèi)正常教學(xué)與活動(dòng)的有序開(kāi)展。校長(zhǎng)不僅是一所學(xué)校的總負(fù)責(zé)人，其更是管理層中的核心力量。尤其是在新課改的不斷推進(jìn)下，其對(duì)學(xué)校的管理與辦學(xué)提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。如何辦好一所學(xué)校，并使其更好地朝著專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展是每一位管理者都需關(guān)注與思考的問(wèn)題。下面，筆者就如何在新課改背景下提高校長(zhǎng)的組織與管理能力談?wù)勛约旱目捶ㄅc建議。

一、更新管理思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念

在新課改背景下，校長(zhǎng)要想更好的組織并管理好學(xué)校事務(wù)，首先在管理思想與理念上就要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)闊創(chuàng)新。因此，筆者建議小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)積極的根據(jù)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r更新管理思想，在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念基礎(chǔ)上予以全面的創(chuàng)新與優(yōu)化，引入先進(jìn)的教學(xué)管理理念，從而實(shí)現(xiàn)新課改的“新管理”發(fā)展。

當(dāng)然，在不斷更新管理思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念的過(guò)程中，校長(zhǎng)也應(yīng)積極了解學(xué)校當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)風(fēng)貌、政治文化發(fā)展?fàn)顩r以及國(guó)家的教育政策與方針等各個(gè)方面的內(nèi)容，這樣才能做到“一切從實(shí)際出發(fā)”，實(shí)事求是的為學(xué)校的發(fā)展“謀出路、求創(chuàng)新”。其次，在日常校內(nèi)事務(wù)管理的過(guò)程中，校長(zhǎng)也需加強(qiáng)對(duì)日常管理活動(dòng)的思考，思考管理中存在的問(wèn)題與不足，思考可以從哪些方面可以予以解決或完善，是從制度完善方面，還是從人員安排方面等，這些都是校長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注并不斷思考的問(wèn)題。最后，在遵循了先進(jìn)的管理思想與理念之后，校長(zhǎng)也需加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)、教學(xué)與教育理論體系的構(gòu)建與創(chuàng)新，要緊密的聯(lián)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際狀況，在熟悉新課改要求的前提下，要不斷地做到促進(jìn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。

二、深入學(xué)校各部門(mén)調(diào)查，正確指導(dǎo)學(xué)校管理與發(fā)展

不管是一線(xiàn)教師，還是學(xué)校的后勤保障部門(mén)，這些日常工作都是要與學(xué)生打交道，因此學(xué)生是學(xué)校調(diào)查與研究的主要對(duì)象，其也是能夠?yàn)閷W(xué)校的有序發(fā)展提供真實(shí)意見(jiàn)的重要主體。在新課改的要求下，不管是日常教學(xué)活動(dòng)還是學(xué)校事務(wù)管理活動(dòng)更要圍繞“學(xué)生”這一主體展開(kāi)，切實(shí)的站在學(xué)生的角度展開(kāi)合理的教學(xué)與管理。因此，筆者建議校長(zhǎng)應(yīng)積極的深入學(xué)校各部分進(jìn)行走訪調(diào)查，全面的聽(tīng)取各部門(mén)教師與學(xué)生的聲音，了解到“廣大群眾的心聲”，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)校的日常管理與發(fā)展。

在此，筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)途徑來(lái)予以深入調(diào)查：（1）校長(zhǎng)應(yīng)積極地做好課堂聽(tīng)課工作。不管是教師還是學(xué)生，在不同的時(shí)期都會(huì)有著不同的態(tài)度與意識(shí)，有的時(shí)候一個(gè)人就會(huì)影響到整個(gè)群體的發(fā)展。若校長(zhǎng)能夠積極的做好課堂聽(tīng)課工作，深入到學(xué)生與教師的中心，積極的掌握教學(xué)大綱與主脈搏，多去思考教師在教學(xué)中存在的哪些問(wèn)題與不足，多去觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的態(tài)度與反映，這樣才能更好的掌握教育第一手資料，為學(xué)校的改革與發(fā)展提供強(qiáng)有力的資源。（2）拉近與教師、學(xué)生之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)總是給人一種威嚴(yán)莊重的感覺(jué)，讓教師與學(xué)生覺(jué)得難以親近，在遇到一些教學(xué)問(wèn)題時(shí)，也不能完全的反映給校長(zhǎng)。這時(shí)，筆者建議校長(zhǎng)不妨改變一下自己的形象，多深入教學(xué)第一線(xiàn)，多于教師或?qū)W生進(jìn)行交流，盡可能的拉近與教師、學(xué)生之間的距離，建立起平等親密的交流或溝通關(guān)系，這樣才能掌握教師或?qū)W生的思想與學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為其設(shè)計(jì)出順應(yīng)民心的管理方案。

三、保障教學(xué)質(zhì)量，建立優(yōu)秀師資隊(duì)伍

學(xué)校的穩(wěn)定、蓬勃發(fā)展離不開(kāi)教師與學(xué)生的共同努力，除了要切實(shí)的為學(xué)生考慮之外，校長(zhǎng)也應(yīng)積極地做好與教師的交流與溝通工作，全面了解教師對(duì)于當(dāng)今教育方針與政策的看法與建議，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r作出教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)重心等各個(gè)方面的調(diào)整與完善，以此來(lái)保障學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取以教學(xué)質(zhì)量深得社會(huì)各界民眾的認(rèn)同與贊揚(yáng)。此外，校長(zhǎng)還應(yīng)積極關(guān)注教師的個(gè)人學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展，充分了解并考慮到教師的發(fā)展需求，以此在教研工作中要安排得當(dāng)，注重教育的實(shí)效性，并制定出具有激勵(lì)作用的教學(xué)管理機(jī)制，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起教師的教學(xué)能動(dòng)性，使其更好的完善并提高自身的教學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

同時(shí)，教師是教學(xué)活動(dòng)的重要主體，其也是教學(xué)反饋的主要人物。不管是在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)發(fā)展，還是在推動(dòng)校內(nèi)事務(wù)得到優(yōu)化管理的過(guò)程中，教師都承擔(dān)著十分重要的作用。因此，校長(zhǎng)在教學(xué)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等方面校長(zhǎng)都應(yīng)征求教師的意見(jiàn)與想法進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新，要更好地將每一位教師的工作能力激發(fā)出來(lái)，并需具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，這樣才能更好的為學(xué)校管理工作貢獻(xiàn)出巨大力量。

綜上所述，校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高管理者，應(yīng)積極地做好樹(shù)立起科學(xué)、正確的管理理念，要切實(shí)的站在學(xué)生的角度出發(fā)，不斷更新管理思想，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。尤其是在新課改的不斷推進(jìn)下，作為一校之長(zhǎng)就必須要順應(yīng)新課改的發(fā)展潮流，積極根據(jù)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r優(yōu)化教學(xué)管理的內(nèi)容與方式，這樣才能促進(jìn)學(xué)校的日常組織與管理工作達(dá)到一定的高度與力度，以此來(lái)聯(lián)合教師共同推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

［1］吳寧，王兆海.中小學(xué)校長(zhǎng)管理策略研究——基于政策法規(guī)的落實(shí)［J］.《社會(huì)科學(xué)：全文版》：00190-00190.

［2］宋麗芳.新課改背景下小學(xué)校長(zhǎng)管理策略的調(diào)整［J］.文存閱刊，2016（5）.

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［4］張淑梅，程肇基，張小華.新課改背景下中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)策略［J］.教育與職業(yè)，2005（27）.