如何在中職英語課堂貫穿工匠精神教育

◎張愛玲

中職學校的學生來源于沒考上普高的學生，這些學生被貼上了“失敗者”的標簽，他們被迫來到中職學校，抱著“混日子”的態度渾渾噩噩過日子，另一方面，中職學校形成了優先保證升學率和就業的辦學理念，重視傳授知識、技能，卻輕視“育人”工作，片面追求高考上線率和技能大賽的成績，忽視了學生“工匠精神”的培養，工匠精神是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精的精神理念，“工匠精神”是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。“工匠精神”的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。簡而言之，就是一種認真精神、敬業精神，曾經我們認為工匠每天做著機器重復的勞動，沒有技術含量。今天我們卻不得不承認它代表著一個時代的氣質，堅定、踏實、精益求精。而作為中職學校的英語老師，如何在自身的教學工作中滲透工匠精神的教育是一個迫在眉睫的問題。

《英語新課標》明確指出，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。因此在教學中，教師不僅僅是傳授知識，還應當關注每個學生的情感，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格，讓他們用積極和樂觀的態度去接受美的事物，提高他們的思想道德水平。這就促使我們英語教師在教學中針對中西方文化的差異，仔細分析作者的寫作意圖和文章內在哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，進而在進行知識傳授同時結合文章里的內容有的放矢進行工匠精神教育，使靜態的書本知識轉變為解決多變的實際生活中的能力。那么，在英語教學中如何貫穿工匠精神的教育呢？

首先要意識到在我們的英語教材中其實蘊藏著豐富的工匠精神素材，教師應善于充分挖掘。在發現了工匠精神因素后要抓住時機、把握關鍵、利用合理的教學方法，使工匠精神教育自然而巧妙的滲透在英語課堂教學中。

一、人生觀、價值觀教育

長期以來，中職學校的培養模式大都偏向與高考接軌，只傳授專業知識與技能，而對學生的素養的培養未引起足夠的重視，導致職業素養嚴重缺失。因此，中職學校必須盡快轉變傳統的教育觀念，注重工匠精神的培育，將工匠精神培養融入到日常教學中。其次，社會和家庭轉變“重學歷、輕能力”的教育觀念，肯定技能人才對社會發展的巨大貢獻，擺脫職業教育低人一等的偏見影響。只有將知識的傳授、技能培養與工匠精神培養融為一體，不僅使學生有一技之長，還具有崇高的職業精神和牢固的職業信念。因此在教學關于職業時，如果出現了“What’s your father？”“What’s yourmother？”這類問題時，當學生回答自己的家長的職業是 boss，manager，doctor，teacher后，繼續提出問題，if you are the boss，what do you think it is important to hire your worker？引導學生對職業素養進行思考，并引導學生就職業素養的要素進行探討，從而得出結論：態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態度是決定成敗的關鍵因素。從中對學生滲透正確的價值觀，在潛移默化中進行一次工匠精神教育。

二、團結、協作意識的培養

英語中有很多結對子活動（work in pairs）和小組活動（work in groups），在教材中有足球比賽，團隊活動等課文。這些活動都需要同學之間的相互協作。特別是小組活動、足球、籃球比賽等，它需要每個同學的參與，共同努力，使任務完成得圓滿出色。老師可以利用這些活動，培養學生團結、協作的意識。而團結、協作的意識也是構成工匠精神的一個重要組成部分。

三、知法、守法、誠實、守信

在英語課本、作業及試卷中選用了很多有關守法、誠實、守信的文章。老師可以抓住這些學生樂于接受的方式，對學生及時進行知法、守法、誠實、守信的教育。事實表明，很多大學生在這些方面存在不足。因此在教學一些單詞時，可以通過詞匯和關聯詞匯對學生進行此類教育。

在英語課堂中，進行工匠精神教育的方法多種多樣，但目的則明確統一，就是教師提供信息，加強指導，積極創設英語情境，鼓勵學生開口說英語，進一步激發學生學習英語的積極性，使學生在提高英語交際水平的同時，擴大學生的知識面，提高學生辨別是非的能力，幫助學生剔除思想中的一些雜質，使學生成為思想素質高，思維能力強，具有工匠精神的英語新一代。

總之英語教學中進行工匠精神教育是個長期，反復的過程，要求教師持之以恒，堅持不懈，有創新，懂方法，在教學過程中自然的滲透工匠精神，而不是把英語課上成工匠精神教育課。讓我們每個英語教師共同努力，讓工匠精神教育成為我們英語教學的一道美麗的風景線。

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