淺談網絡學習空間在初中數學教學中的構建

◎鞏貴平

一、網絡學習空間的特點和優勢

現在技術的發展以及經濟的穩定增長，網絡學習的成本較低，無線網絡普及到了各家各戶，覆蓋率較廣，學生們上網比較容易方便，通過網絡空間學習收到的好的反饋也是很多的。

1.網絡空間學習給學生們提供了一個舒適放松的環境，學生離開了傳統硬性學習規章制度下的壓力，學習潛力才能夠被挖掘開來，學生們在這種比較自由寬松的環境下才能放寬去學習，放寬心去探究，尋找適合自己的學習方法。

2.網絡空間學習給學生們提供了一個自由表達的平臺。現在不少高校應用小組合作學習的教學模式，但這種教學模式有一個很大的弊端，內向學生的課堂參與度不夠，他們總是站在一旁看著樂觀外向學習成績較好的學生表達自己的想法。數學作為一門溝通交流當中進步的學科，需要學生們全身心的注入課堂，充分表達自己的意見，教師才能夠根據學生們反饋的情況進行對癥下藥，專點突破，難點，重點進行把握。

3.學習方式比較自由靈活。網絡空間學習克服了傳統應化的學習方式，學生們可以根據自己的空閑時間進行學習，有利于提高學生們的時間利用效率。學生們才能夠從容不迫的安排自己的學習計劃，達到預期的學習效果，取得良好的學習成績。網絡空間學習不僅方便了學生，也方便了，教師要是可以利用自己的空閑時間進行備課，可以制定課前預習、課中學習和課后復習三個板塊，讓學生們先了解一下課堂的教學內容，保證教學進度。

4.拓寬學生們的知識面，旁征博引，激活課堂氣氛。教師通過網絡進行教學，同時可以通過網絡，收集不同的教學資源進行整合，提取精華，讓學生們在有限的時間內獲取知識的最大化。

二、網絡學習空間在初中數學教學中的應用和價值體現

1.豐富知識模塊 教師有自己的想法，學生們也有自己的想法。傳統的數學課堂發展的教學模式很難滿足所有學生的學習需求，網絡空間學習在這一點上取得重大的突破，不僅面向學習成績優秀的學生喲，而且還照顧到了學習成績不太理想的學生。豐富了知識的模塊，按知識難度進行梯度劃分，既培養高精尖學生，又提高了整體學習成績。不落下個體，又帶動著整體進步。學習成績優秀的學生在課余之外一般參加輔導班進行知識的深化。不僅浪費大量的財力，又浪費了精力，學生們在這種長時期的學習狀態之下，很容易感到疲勞，甚至對學習產生厭倦，排斥心理。外界輔導弊端明顯，對輔導的學生情況了解不夠透徹，給輔導的學生選用的資料往往與他們的實際情況不相適應，帶來的往往是事倍功半的效果。在校教師要面對數量眾多的學生不可能一對一輔導有問題的學生，網絡空間學習面向不同學習需求的學生提供知識模塊，讓他們在課后進行學習，節約時間又節約金錢。

網絡空間學習就像一個大的倉庫，能夠儲存不同教師的教學心得和教學經驗，要能夠促成學生們對知識的掌握情況以及數據的分析。學生在了解了自身情況的情況之下，更容易選擇與自身實際情況相符合的學習知識模塊進行鞏固和提升訓練。學習的空間大了，提高了學生們的主動性和積極性。

2.數學課程資源庫的創建 數學作為一門應用價值較高的學科，受到家長、教師和學生們普遍的重視。數學學科具有一定的難度，不同的學生對數學的學習看法不一。但同時數學學習給人帶來的改變十分的明顯，它能夠鍛煉人的靈敏程度，邏輯能力，知識歸納整合能力和推理能力。教學資源較為匱乏，知識庫沒有建立起來或者，存儲太小，網絡空間學習克服了這一大弊端，擴大了數據庫的容量，方便了教師上傳自身的教學資源和教學經驗心得體會。資源共享有利于教師發現自身教學當中存在的不足和改進的地方，因此，學校要在數學課程資源庫的創建過程中投入相當的資金。

3.論壇交流模塊的建立和完善 論壇交流的建立和完善，有利于學生能充分表達自己的看法和見解，學生們的思想在交流當中碰撞，擦出火花，并且在他人的指導之下發現自身存在的不足，并且及時改進，有利于數學的進一步學習。論壇交流等模塊不僅有學生交友模塊，更有師生交流模塊。師生論壇交流模塊主要幫助教師及時了解學生們對知識掌握程度，進行靈活調整自身的教學方案，精準定位學生們的疑難點。學生們在教師的科學指導之下，進行專項提升，能力強化。論壇交流模塊當中還有留言功能，在充分考慮到師生在忙碌的情況下，不能及時看到其他人的見解，可以在空閑時間進行仔細探討，充分利用了學生們之間的空閑時間。論壇交流不僅是本校廣大師生的集萃地，有本校師生在其中活躍，更有外校師生來駐，人群越多，見解數量多，其中能夠激發人得到正解并且深解的但有存在。網絡空間學習更是體現了時代進步的一大特征之一，在一定程度上推動了時代向前發展，科學技術的進一步提升。

總之，在網絡普及的今天，網絡深深地影響著每一個人的生活和學習，教師不能夠否認這一點，應該順時而進，才能夠充分發揮網絡的正當價值。不僅讓學生們在網絡空間學習當中認識到了正確使用網絡的方法，又在其中提升了自身的學習成績。通過網絡技術進行微課學習，輔助于多媒體視覺的理解，提高學生們的學習自信心，學生們有信心學習數學，探究數學，在自己課余時間養成利用網絡學習，而不是利用網絡進行游戲。

［1］張景鳴.網絡教學中教師角色定位［J］.上海教育科研，2012（4）；70-71.

［2］谷秀平.信息時代的網絡教學［J］.中國科技博覽，2009（11）：189.