淺談初中生物教學中多媒體與板書的結合

◎呂超

多媒體教學具有直觀形象的特征，其所包含的信息量十分豐富，可以有效激發學生的學習積極性與注意力，因此很多教師也忽略了板書的作用與功能。而傳統板書也具有自身優勢，它能夠有效彌補教學語言的不足，更好的對學生進行引導，很多優勢是多媒體工具不能代替的，因此我們必須要注重多媒體與板書的有機結合。

一、多媒體與板書的優缺點分析

利用多媒體進行教學不但具備更加直觀形象的優勢之外，還可以達到傳統板書教學無法實現的目標，比如說多媒體設備可以給學生展示動態化的教學視頻，將抽象的知識點變得更加具象化，有助于學生的理解和記憶。在這樣的教學模式下，能夠進一步刺激學生的感官，促進課堂教學效率的提升，給學生留下更加生動的印象，在活躍課堂氛圍的同時激發學生的學習積極性。但是多媒體教學也具有一定的缺陷，比如說其視頻畫面一閃而過，學生沒有記筆記和思考的時間，一些知識點學生尚未細細思考，另外多媒體所包含的知識內容十分豐富，一些教師為完成教學任務而快速播放，學生思維無法跟上，反而會對教學效果帶來影響［1］。

傳統的板書教學因為有效協調了教師主導作用與學生的主體作用，對教學活動的束縛較小，板書書寫和教師的教學進度能夠完美配合，具有即時、靈活的特征，板書的系統性與簡潔性也有助于學生對知識框架有整體上的把握，對本節課的重難點知識進行更深入的學習，有助于學生思維的啟發和培養。板書內容的保存時間較長，學生有充分的時間作筆記消化，有利于他們總結歸納。但是傳統板書的教學方式略顯單調，課堂氛圍不是非常活躍，容易降低學生的學習積極性，同時在需要進行圖片演示時，板書不如多媒體那樣形象直觀，且往往會占據跟多課堂時間，不利于教學效率的提升。

二、初中生物教學中多媒體與板書的結合

1.引導學生深入理解知識 新課標教材中插入了更多圖片，雖然這有助于學生理解知識，提升了教學的直觀性，然而文字內容卻變得更加精簡抽象，部分學生難以從圖片和文字中獲得一節課的整體知識框架。所以教師要花更多時間將知識具體化，如在教學光合作用這部分知識的過程中，我們能夠借助于多媒體畫面給學生呈現各個時期科學家對這一問題的探究歷程，配合文字、視頻來引導學生總結每一位科學家的觀點，同時教師將各個科學家的觀點板書在黑板上，最終結合教材進行總結歸納。如此一來不但讓教學內容變得更加豐富具體，同時也有助于學生對知識的凝練，對教材中的知識點有更加深入的理解和把握。借助于多媒體與板書的結合，引導學生深入理解知識，讓被動學習變為主動學習，促進了課堂教學效率的提升。

2.打破傳統教學思維定式 新課程標準中明確提出學生是學習的主人，要求教師要充分尊重學生主體性，將課堂真正還給學生。因此在教學過程中我們讓學生自己上臺寫板書，無論正確與否都能夠了解學生的學習思路。如對于生態系統的結構這部分知識，很多學生常常難以準確區分生態系統結構、生態系統組成部分以及生態系統的營養結構這幾個知識點。因此我們在實際教學時可首先選擇多媒體給學生展示池塘的生態系統，要求學生聯系教材以小組為單位討論這部分知識內容，每個小組選擇一名代表上臺進行板書，比賽看哪個小組對知識的把握程度最好。這樣學生的積極性很容易被調動起來，即便可能出錯，在其他同學和教師的引導與糾正下都能夠更快的理解知識，其他學生在談論探究過程中也能夠對其觀點進行完善和補充。當學生在黑板上板書后，我們再利用多媒體給學生展示幾個知識點的關系，從而對知識進行鞏固。

3.板書與多媒體優勢互補 傳統板書可以對一節課的重難點知識進行概括，剩下的內容則需要要求教師與學生共同學習討論，因此一節課下來學生掌握的知識點較少，教學效率難以提升。而應用多媒體技術手段后，能夠借助于視頻文字的方式進行知識呈現，學生除了聽還可以看，一節課的知識容量有了很大的提升，學生對知識的理解也更加深入。但目前很多教師僅僅是在課前制作一個PPT，在上課時給學生播放，教學過程中缺乏靈活變通的余地，久而久之學生也會產生厭倦感。因此將多媒體與板書結合起來，在知識講解時利用板書給學生展示學習思路，或者讓學生上臺在黑板上寫下自己的學習思路，隨后選擇多媒體通過動畫的形式給學生播放。這樣一來不但讓課堂氛圍得到了有效調節，同時也利用了多媒體和板書各自的優勢，提升了教學效率［2］。

4.應合理選擇教學方式 在高效的生物課堂教學中，教師必須要合理選擇教學方式，應當認真做好備課，制定有針對性的教學計劃，其中應當包含了課堂教學中需要達成的目標與重點，既不能夠盲目根據多媒體課件的步驟來死板的進行教學，也要避免把多媒體放在一邊完全以板書的方式進行授課。教師需要靈活的將多媒體應用到傳統的課堂教學過程中來，對相關圖案的表述就可利用多媒體進行播放，而關鍵概念內容應當進行板書，讓學生對知識有系統的把握。另外我們還需要積極和學生進行溝通交流，選擇學生喜愛的形式進行授課，只有合理選擇教學方法才能夠促進教學效率的提升，要認識到再好的多媒體也無法代替傳統板書的作用，而再精彩的板書也不能夠給學生創造出多媒體所產生的那種沖擊與體驗，因此必須將二者結合起來合理應用。

三、結語

總而言之，現代科技的發展和應用讓更多信息化智能化的教學工具進入課堂教學，然而傳統板書依舊發揮出十分重要的作用。對于初中生物教師來說，多媒體工具的應用必須要把控好一個度，應當和板書結合起來，在合適的時間選擇有針對性的教學方法，將二者優勢結合起來，才能夠讓學生在更加和諧的環境中學習，促進教學效率的提升。

［1］李廣.多媒體技術在構建初中生物高效課堂中的應用［J］.考試周刊，2016，（53）：136.

［2］楊麗君.淺談初中生物課中板書的重要性［J］.中國科教創新導刊，2011，（09）：180.