多媒體技術(shù)在小學(xué)英語故事教學(xué)中的應(yīng)用

◎胡繼紅

我國教育不斷實施改革，如果繼續(xù)利用傳統(tǒng)的方法，那么當(dāng)今教育體系的實際需求是無法得到滿足的，以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，教師可以實施合理的改革和創(chuàng)新，在小學(xué)科英語的實施過程中，教師可以巧妙的利用故事教學(xué)，可以將故事適當(dāng)?shù)娜谌氲浇滩漠?dāng)中的英語知識，保證學(xué)生對于學(xué)生始終保持濃厚的興趣，利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)教師和學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語故事教學(xué)中自然會進(jìn)行英語故事的描述，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。但是，以書面形式或教師閱讀的形式來向?qū)W生敘述英語故事，加之學(xué)生英語水平不高，所以學(xué)生很難理解英語故事、產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極投入到英語知識學(xué)習(xí)中來。而多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用，可以通過其視頻、音頻、圖片、動畫等功能來創(chuàng)設(shè)作英語故事，將英語故事以視頻播放的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生觀看英語故事就猶如看生動形象、趣味十足的動畫片一樣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，快速地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心投入其中，在教師的引導(dǎo)下，自覺主動地的學(xué)習(xí)英語課程。比如在教學(xué)引入階段，利用多媒體視頻功能展示教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入教學(xué)情境，領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué)側(cè)重交際能力的培養(yǎng)，多媒體能夠充分體現(xiàn)這一功能，通過視頻多方位體會交際內(nèi)容，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，又能夠讓學(xué)生在快樂的氣氛中體驗成功的樂趣。進(jìn)而，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得輕松快捷，興趣盎然。

二、多媒體課堂的互動交流

多媒體技術(shù)的運(yùn)用對實際教學(xué)課堂情境互動有著十分重要的意義。在以往的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師在口述完教學(xué)所使用的英語故事后，一般的情況是，進(jìn)行課堂問答的模擬，可能是學(xué)生與學(xué)生之間的問答情境，又或者是教師與學(xué)生的問答情境，也有可能是教師對本節(jié)所講的知識重點進(jìn)行逐一的提問。也會為了激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓某一名學(xué)生進(jìn)行故事當(dāng)中角色的模擬，來完成故事還原等教學(xué)方法。但是如果采用多媒體教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式所達(dá)到的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往教學(xué)的實際效果，其超越的程度是不可相提并論的。首先是在故事的選取方面進(jìn)行思考，故事的選取要遵循學(xué)生對目前小學(xué)英語知識的掌握程度來進(jìn)行選取，然后將故事通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行觀看，故事播放完之后，可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的問答，這不僅僅為學(xué)生提供了一個良好的英語口語練習(xí)的平臺，也同時對小學(xué)生自己的英語邏輯變換也起到了很大的作用。

三、故事表演

故事表演是檢驗故事教學(xué)成果的重要手段，學(xué)生們對故事教學(xué)的接受程度將在故事表演中充分的顯現(xiàn)出來，為此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況采用不同的故事表演形式。教師可以讓學(xué)生對于故事進(jìn)行朗讀，學(xué)生通過有感情的朗讀課文就可以了解故事內(nèi)容，教師需要不斷給予學(xué)生鼓勵和支持，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，那么教師可以讓他們背誦并且表演，盡量細(xì)化任務(wù)，通過表情和動作，將故事的內(nèi)容反映出來，教師可以要求學(xué)生適當(dāng)?shù)膶⒐适逻M(jìn)行改變，在多媒體課件的輔助下，學(xué)生可以展開豐富的想象力，大膽的表述出來理解的故事，這樣一來學(xué)生的創(chuàng)造力就會得到有效的提升。

四、豐富英語課堂展現(xiàn)形式

多媒體技術(shù)教學(xué)是一個籠統(tǒng)的概念，還可以細(xì)分為很多教學(xué)形式。通過整合信息技術(shù)，可以極大豐富小學(xué)英語課堂的展現(xiàn)形式，我們都知道，很多英語知識都是比較枯燥的，而利用信息技術(shù)展現(xiàn)知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被有效調(diào)動了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高了，學(xué)習(xí)效果自然也就變得更好了，教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)而也就減輕了，可以將更多精力放在教學(xué)研究上。英語是一個具有很強(qiáng)思辨性的學(xué)科，開展英語教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。整合信息技術(shù)教學(xué)資源，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真思索相關(guān)的知識，提高自己的動腦能力，這也剛好契合了小學(xué)英語教育的目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)上，有很多有趣的英語故事，教師通過搜集相關(guān)知識，在課堂上進(jìn)行集中展示，也可以激蕩起學(xué)生之間的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生深入思考問題，提升對英語知識的理解和把握能力。

五、幫助學(xué)生養(yǎng)成英語思維

運(yùn)用英語故事開展小學(xué)英語教學(xué)，要重塑教學(xué)體系，幫助學(xué)生形成英語思維。英語故事教學(xué)模式包括微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，通過直觀化教學(xué)，利用XMIND思維導(dǎo)圖等，將教學(xué)內(nèi)容層層導(dǎo)出，可以實現(xiàn)可視化教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)效率，同時也可以幫助學(xué)生構(gòu)建英語體系思維［4］。在新課程教學(xué)理念指引下，現(xiàn)代小學(xué)英語英語教學(xué)更注重學(xué)生思維體系和知識體系的構(gòu)建，在開展小學(xué)英語故事教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，利用多種教學(xué)方式，提升教學(xué)針對性和體系性，在教學(xué)實踐中，英語教學(xué)內(nèi)容要突破書本的限制，形成體系性的格局，將多種有關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容有機(jī)銜接起來。

結(jié)語：總而言之，小學(xué)英語故事教學(xué)方法在小學(xué)英語教育中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育的需求了，教師要利用多媒體進(jìn)行故事教學(xué)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，把握好故事教學(xué)中的每個要點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在健康快樂中成長。

［1］劉明會.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語故事教學(xué)中的應(yīng)用［J］.神州，2017（15）：214-214.

［2］張蕾.論小學(xué)英語故事教學(xué)與多媒體技術(shù)［J］.學(xué)周刊，2017（17）：78-79.

［3］沈萍.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語故事教學(xué)中的應(yīng)用［J］.華夏教師，2017（18）：66-66.