淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

◎韓明明

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引入探究性學(xué)習(xí)模式，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過探究性學(xué)習(xí)模式來調(diào)動學(xué)生的積極性，并以此來抵消高中物理的枯燥和乏味。同時物理教師不應(yīng)當(dāng)僅僅注重于成績的體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何自主的學(xué)習(xí)高中物理，以此達到良好的教學(xué)效果。

一、探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的意義

1.抵消學(xué)生對于學(xué)習(xí)的抵抗心理 在以往的高中物理教學(xué)模式中，都是以教師為主題，由教師來進行提問并且進行回答，但是，在這個過程中，缺少了教師和學(xué)生的互動，學(xué)生不是教學(xué)的主體，只是一個被動接受老師灌輸知識的客觀存在，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，加之高中物理學(xué)習(xí)的枯燥，使得學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

而通過探究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)，教師不在是教學(xué)的主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己提出問題同時自己去查找相關(guān)的知識并且獲得答案。在這個學(xué)生帶著問題去主動探究的過程中，學(xué)生會不斷的發(fā)現(xiàn)和獲得新的知識，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對于知識點的掌握和印象。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 在高中物理教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)模式，就是將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，整個學(xué)習(xí)過程都是由學(xué)生來自己完成的，教師僅僅是起到輔導(dǎo)的作用。在學(xué)生提出問題并且解決問題的過程中，學(xué)生需要自己查閱資料、動手做實驗驗證結(jié)果之后得出自己的結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自己解決問題的能力，達到當(dāng)下社會對于高中物理教育的要求。

二、探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.充分發(fā)揮教師的作用 雖然在探究性學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生是教育的中心，鼓勵學(xué)生去自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，但是由于學(xué)生對于知識點的把握不準(zhǔn)，因此需要教師在教學(xué)中進行不斷的引導(dǎo)才能更好的將探究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中物理教學(xué)中。

例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一課中，教師就需要通過正確的引導(dǎo)將學(xué)生引入到問題的關(guān)鍵點上，教師可以對學(xué)生進行最初始的引導(dǎo)：如果用同樣的力將玻璃球分別彈在沙地，草地和水泥地上，那么玻璃球在哪個地面上走的比較遠(yuǎn)呢？為什么會有差距呢？教師通過這樣的問題引導(dǎo)將學(xué)生引入正確的思維場景中，之后學(xué)生就會帶著這樣的疑問去自主的尋找答案，在這個過程中鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也可以加深學(xué)生對于《摩擦力》這一課的印象，更好的理解這一課的內(nèi)容。

2.采用分層式的教學(xué) 由于每個班級中學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都是不同的，因此教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采用分層式的教學(xué)方式，才能更好的實施探究性學(xué)習(xí)模式，并將其灌輸?shù)矫總€學(xué)生的身上。

在《探究小球速度隨時間變化的規(guī)律》這個實驗中，教師就可以對不同學(xué)生安排不同的探究任務(wù)和結(jié)果，例如對于基礎(chǔ)稍差和學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生就可以安排一些相對簡單的任務(wù)：通過多次測試畫出小球速度和時間的曲線圖，并且想想為什么會是這樣的曲線圖呢？而對于基礎(chǔ)好學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以對其引入一些勻變速直線運動的概念，讓其畫出曲線之后并且分析其中的規(guī)律，同時推導(dǎo)出一些較為簡單的公式。通過這種分層次教學(xué)，可以是不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都得到應(yīng)有的鍛煉，基礎(chǔ)差的同學(xué)也不會因為問題過于難而選擇放棄。每個同學(xué)在這個過程中，自主學(xué)習(xí)能力都會得到極大的鍛煉和提升，也會為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活帶來不可限量的影響。

3.注重理論聯(lián)系實踐 其實高中物理很難，而教學(xué)效果差的主要原因是只注重理論而忽略了學(xué)生的動手實踐。

在《自由落體運動》這一課中，教師就可以通過探究性學(xué)習(xí)模式來進行教學(xué)。因為探究性學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)和解決問題，所以需要讓學(xué)生自己做自由落體運動的實驗，同時自己觀察檢測出來的結(jié)果，并且分析為什么下落的速度會越來越快，自己通過分析得出結(jié)論。在學(xué)生動手做實驗的過程中，學(xué)生所得到的不僅僅是理論知識，更是一種現(xiàn)象，通過現(xiàn)象來獲得理論，加深了對于理論的理解同時降低了教學(xué)的難度，同時由于實驗具有趣味性，也可以很好的調(diào)動學(xué)生對于高中物理學(xué)習(xí)的積極向，增加學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在教育改革的要求下，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教育模式，在高中物理教學(xué)中引入探究性學(xué)習(xí)模式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，也可以使得教學(xué)效果更佳，對于提高高中物理的教學(xué)效率都有極大的幫助。

［1］袁慎淼.淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育現(xiàn)代化，2017，4（25）：236-237.

［2］張欣.淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2016，45（16）：8-9.

［3］丁秀梅.探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.湖南中學(xué)物理，2015，30（10）：27-28.