化學實驗與良好學習習慣的培養
——探究義務教育初中化學實驗教學的體會

◎許宏林

引言：幫助學生培養形成良好的學習習慣對學生提高課堂學習效率并形成終身學習意識有著十分重要的意義，特別是對于初中化學來說，因為其既有著很強的實驗操作性，又具備一定的概念記憶性，可能會給學生帶來一定的學習難度。這就需要初中化學教師在日常的教學過程中重視起對學生良好學習習慣的培養，幫助其掌握科學的學習方法，只有這樣才能有效提升教學質量獲得好的成績。

一、通過實驗培養學生認真觀察的習慣

在開展初中化學實驗教學的過程中，教師應當先從示范實驗教學開始來培養學生形成認真觀察的習慣，教師要以規范、熟練和靈活的動作將實驗過程完整、生動、直觀地展現給學生，給學生以良好的美感享受。這樣不但會引導學生形成認真觀察的良好學習習慣，還能有效提高其對化學的喜愛程度，最終使其可以將化學實驗當成一門愛好來進行學習。

例如：某中學九年級一班在學習《燃燒與滅火》這一章節課程時，教師為了讓學生了解氧氣對燃燒的重要性，先點燃了兩盞酒精燈，然后用一個大玻璃罩將其中一站扣在了里面，接著用抽氣機不斷將罩內的空氣抽出，讓學生觀察兩盞燈的燃燒情況。學生看到罩內酒精燈在空氣的不斷被抽取下漸漸變得暗淡最終熄滅，而另一盞酒精燈依然十分明亮，心中初步了解了空氣對燃燒的重要性，但還沒有完全理解空氣中到底那種物質能夠決定是否燃燒。因此，教師又拿來了一罐氧氣，然后又用玻璃罩正在燃燒著的那盞酒精燈扣住，隨之向罩內輸送氧氣，學生觀察到酒精燈的火苗越來越亮了，最后在教師停止輸送氧氣后火苗漸漸又黯淡了下去，心中都明白了空氣中的氧氣是決定燃燒的物質。由此，教師不但通過實驗的手段將知識點傳授給了學生，還充分培養了學生的通過觀察理解問題的能力，取得了良好的教學效果［1］。

二、通過實驗培養學生合作學習的習慣

良好的合作可以使課堂學習達到事半功倍的效果，而化學實驗很多時候是需要通過合作來完成，因此，初中化學教師在開展實驗教學的過程中應當注重培養學生形成合作學習的能力，可以通過將學生分成幾個小組分別讓其開展實驗并對比結果的方式來進行實驗教學。這不但有助于幫助其達到學習目標，還能有效增加班級的團結氛圍并充分提升學生們的學習積極性。

例如：某中學九年級一班學生在學習《酸堿中和反應》這一章節知識點時，因為該實驗具有一定的危險性，因此教師對學生進行了分工，將全班學生分成了幾個小組，每組中每個學生負責實驗的不同部分，尤其是對可能會對學生產生傷害的酸、堿化學物品教師找到兩名負責人的學生專門看管以保證其不出現問題。在進行實驗時，教師嚴格規定每一名學生的是實驗操作步驟，并安排了專門的學生進行記錄，這使得該實驗最終安全、有序、順利地完成，學生不但通過動手實驗理解了酸堿中和的原理，還看到了合作學習的重要性，取得了良好的教學效果。

三、通過實驗培養學生動手實踐的習慣

化學是一門與生活有著廣泛聯系的學科，其學科知識結構也大多是人們在生活中所摸索出來的。因此，為了讓初中生更好地理解課堂所學知識點，教師應當盡量將化學實驗中對知識點學習做到貼近生活，使學生能夠通過自己所熟知的事物來開展學習。這不但可以有效降低其的學習難度，幫助學生更容易理解知識點，還可以使學生意識到生活中處處都存在著化學的奧秘，這可以引導其在日常生活中利用身邊事物來了解化學、學習化學。

例如：某中學九年級一班在學習《二氧化碳的實驗室制取與性質》這一章節時，為了讓學生更好地理解生活中常見的二氧化碳的性質，教師為學生準備了兩杯石灰水，一杯石灰水放在講臺上，一杯石灰水讓幾名同學同學向杯中吹氣看有無變化，當學生們發現被吹起的水杯逐漸混濁時紛紛向教師報告情況，教師沒有直接告訴學生原理而是讓學生思考出現變化的原因，從而引導學生知道了石灰水可以用來檢驗二氧化碳，該實驗也在日常生活中廣泛發生，因此充分激發了學生的實踐化學意識，并培養了其通過實驗來發現知識的良好學習習慣［2］。

總結：綜上所述，本文集中研究了化學實驗教學與良好學習習慣的培養之間的關系，通過研究發現，利用本文所列舉的實驗手段可以使學生取得有效的提高其對化學的喜愛程度、有效降低知識點的學習難度從而幫助學生更容易理解知識點的良好效果，希望本文的研究可以幫助更多的人更好的了解化學實驗與學生學習習慣培養的重要性，為促進我國初中化學教學取得更廣闊的發展前景做出貢獻。

［1］王華.淺談初中化學學生良好學習習慣的培養［J］.中學生數理化（學研版），2014（06）：71.

［2］許明晶，梁鳳蘭.初中化學良好學習習慣的培養［J］.中學教學參考，2012（14）：78.