淺談微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

◎殷君良

微課以一些小視頻的形式來將一些課堂上很難實(shí)現(xiàn)的小實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生就可以讓學(xué)生更加的理解其中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多未知的科學(xué)理念，對此，本文針對微課的基本含義進(jìn)行了分析，并提出了微課在初中物理中的應(yīng)用策略。

一、微課在初中物理教學(xué)中的影響

因?yàn)槌踔猩鷦偨佑|物理，在一開始的新鮮感過后就會(huì)感覺到物理學(xué)習(xí)的困難，從而很難在物理課上保持高度的集中。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師利用黑板給學(xué)生不斷地講解習(xí)題與一些基本的實(shí)驗(yàn)過程，這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生真正的理解到一些具體實(shí)驗(yàn)的含義。而微課教學(xué)方式的提出就剛好可以放映一些短視頻來為學(xué)生展示出一些有趣的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生在初中物理課上的注意力。通過為學(xué)生放映微課視頻還有利于學(xué)生對物理知識(shí)的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而使學(xué)生能夠具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)物理課堂的單一性，對于很多枯燥的概念都可以以視頻的方式讓學(xué)生感受到其中知識(shí)的深刻含義［1］。通過微課視頻的方式就可以讓學(xué)生真切的看到超聲波和次聲波的具體形象，還有一些光的色散所呈現(xiàn)出來的神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠感受到物理的魅力，有效吸引學(xué)生的注意力還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，最終使初中物理的課堂發(fā)揮出最大的教學(xué)作用。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.將各個(gè)章節(jié)的物理知識(shí)聯(lián)系起來，豐富微課的教學(xué)內(nèi)容 初中物理對于學(xué)生來說是非常神奇與困難的，在一開始學(xué)習(xí)的過程中，老師就可以通過微課的教學(xué)方式來保持學(xué)生的好奇心，通過合理的疏導(dǎo)，讓學(xué)生真正的感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生具備強(qiáng)烈的求知欲。因?yàn)槲锢韺W(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)是非常豐富的，如果只是通過教材的具體概念來對學(xué)生進(jìn)行講解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，微課通過將一些抽象的理論概念轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的視頻來展示給學(xué)生，既可以把教材中的知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，還可以呈現(xiàn)出物理教材的多樣性。例如：彩虹的形成過程老師就可以先對學(xué)生進(jìn)行一些理論知識(shí)的教學(xué)，然后通過放映微課視頻，讓學(xué)生可以感受到大自然的神奇之處，還可以加深學(xué)生對于光的色散以及光的折射現(xiàn)象等知識(shí)的理解。然后還可以讓學(xué)生感受到一些由于光所造成的生活中的污染，比如說生活中一些建筑物設(shè)置相應(yīng)的鏡面從而導(dǎo)致行人和司機(jī)出現(xiàn)眩暈的感覺，還有一些商店所設(shè)計(jì)燈光色彩搭配的不合理都會(huì)讓人產(chǎn)生不舒服的感覺。通過這些加深學(xué)生對于光的深刻理解，告誡學(xué)生光污染在生活中也會(huì)造成很嚴(yán)重的影響，加強(qiáng)學(xué)生對于光的注意力，為學(xué)生講解一些光污染以及噪音污染的防治手段，使學(xué)生可以在以后的生活中加以利用，有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

2.提前為學(xué)生放映微課視頻，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作 由于微課具有簡短、有趣等特點(diǎn)，就可以在課堂結(jié)束的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生放映一些下節(jié)課要講的視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)觀看的視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí)，對下一節(jié)所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容簡單的閱讀，結(jié)合所看到過的視頻加深印象，了解到接下來要學(xué)習(xí)的知識(shí)都有哪些。當(dāng)前對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的利用就可以實(shí)現(xiàn)微課的共享，將視頻發(fā)到班級(jí)的QQ群或者微博，讓學(xué)生可以隨時(shí)去進(jìn)行觀看，除了預(yù)習(xí)還能夠?qū)σ郧八鶎W(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)［2］。這樣老師在講述的過程中就會(huì)更加的輕松，讓學(xué)生更好的接受知識(shí)還可以使課堂效率得到提高。在以往的教學(xué)過程中，老師讓學(xué)生做好課下預(yù)習(xí)，但是由于學(xué)生不夠重視所以其教學(xué)效果不是很有效，學(xué)生也不清楚具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)與流程，所以目前就可以利用微課的形式來幫助學(xué)生做好接下來的預(yù)習(xí)工作，通過觀看視頻并提出相應(yīng)的問題幫助學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)工作變的具有實(shí)際意義。

3.把教材中的難點(diǎn)做成微課視頻，提高課堂效率 在初中的物理學(xué)習(xí)過程中，其中很多知識(shí)是非常困難的，如果只是一味的通過老師的講解與習(xí)題的練習(xí)，很難讓學(xué)生對于其中的難點(diǎn)有深刻的理解。微課通過把一些圖片和文字結(jié)合起來，然后制作成相應(yīng)的視頻來給學(xué)生呈現(xiàn)出具體的物理現(xiàn)象，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行解學(xué)，就可以讓學(xué)生通過自己的觀察和總結(jié)最終形成屬于自己的知識(shí)體系。利用微課教學(xué)能夠把一些困難復(fù)雜的問題變得簡單與清晰，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有清醒的認(rèn)識(shí)，不至于對一些難點(diǎn)有恐懼的心理［3］。例如：電壓以及電流的教學(xué)過程中，其中電路圖的畫法和短路以及斷路的分析在很多學(xué)生看來都是具有一定難度的，老師就可以運(yùn)用微課視頻的方法來讓學(xué)生觀看其中短路和斷路的區(qū)別以及其中電阻的位置和電源開關(guān)的閉合情況，將其中電流通過的路徑以一些鮮艷的色彩表示出來，讓學(xué)生能夠更加清楚的看出來其中電子電流的運(yùn)動(dòng)過程，從而將其中物理教學(xué)的難點(diǎn)變成易于學(xué)生理解的簡單知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂效率［4］。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，由于設(shè)備的局限性，導(dǎo)致老師的教學(xué)工具不足，對于很多的物理實(shí)驗(yàn)都沒辦法進(jìn)行，比如說電磁感應(yīng)中的知識(shí)以及溫度計(jì)的工作原理等，就可以利用微課教學(xué)方式很好的解決。

結(jié)語：隨著微課教學(xué)方式的提出就可以很好的解決物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過一些小視頻的方式將一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還能夠反復(fù)的觀看加深印象的同時(shí)還可以查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，減輕老師的課堂壓力。

［1］許國鵬.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.西部素質(zhì)教育，2016，2（7）：176-176.

［2］蘇靜.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.亞太教育，2016（33）：78-78.

［3］李娜.微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以《探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律》實(shí)驗(yàn)為例［J］.數(shù)理化解題研究，2016（35）：68-69.

［4］萬為荒.初探微課在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程·中旬，2017（14）：106-106.