小學英語教學中英語童話劇表演的應用研究

◎胡秋芬

要想強化學生的語言學習興趣，教師必須遵從學生的興趣需求，以適合學生的方式進行教學。其中，課堂表演教學非常符合小學生的年齡特點和興趣需要。因此，教師可以設計各種表演活動，以豐富的表演活動，帶動學生更強的課堂參與意識，共同構建活躍、青春活力的小學英語課堂。本文以譯林版小學英語教材為例，深入分析課堂上的表演教學，以“演”出精彩，“演”出水平，促進教學相長。

一、激發學生的學習興趣

興趣對于學生來說至關重要，尤其是小學生，天性好玩，若是對某一樣東西毫無興趣，則很難讓其接受此事物。在經濟全球化的今天，英語成為了學校教學中一項重要的教學科目，為了吸引學生學習英語的興趣，可采用話劇表演教學的方法，在傳統的英語教學中，老師多是采用圖片等方式進行教學，并且反復強調一些重要的句子，學生在下面聽，極易感到枯燥無味。將話劇表演運用到英語教學中則不同，給學生講訴一段他們感興趣的話劇表演，吸取其注意力，并將其帶入到話劇表演當中，達到充分調動學生學習英語積極性的目的。

例如，扮演獅子的同學，其臺詞可以是“Iam strong but lonely，Ineed more friends”，然后扮演其他動物的同學回答獅子的話，并表示愿意和獅子成為好朋友。這樣的話劇表演雖然內容和形式都很簡單，但非常符合小學生的心理特征，能夠有效調動學生的參與性，提高學生的學習興趣。

二、挖掘學生內在潛能

配畫介紹表演主要是指教師通過引導學生繪畫，再引導學生利用英文展開介紹的一種表演活動。通過設計配畫介紹表演活動，教師可以充分挖掘學生的內在潛能，如創造潛能、繪畫潛能、表達潛能等。教師要設計與教材內容相符合的表演活動，從而將學生的參與激情調動起來。例如：在學習《Drawing in the park》這一單元時，教師設計配畫介紹活動，取得很好的教學效果。本單元主要圍繞“公園”而展開，因此，在學習完基本的內容后，教師引導學生發揮思維，畫一幅自己心目中的公園圖畫，然后利用英語表述出來。在這個活動中，學生可以充分發揮自己的繪畫潛能，展示自己的繪畫能力。在學生繪畫結束后，教師引導學生帶上自己的作品，利用英語介紹畫面中的內容。有學生說“There is a big tree in the park”；有學生說“There is a lake in the park”……學生運用著課堂上學習的There be句型進行快樂地介紹著。在表演展示的過程中，學生的膽量得到培養，繪畫能力得到鍛煉，英語能力得到發展。為了渲染學習氛圍，教師還可以播放與之相適宜的背景音樂，烘托環境，讓學生在輕松的環境中介紹表達。

三、提高學生語言能力

英語教學，不僅僅是讓學生能夠認識英語單詞，還要讓學生能夠良好的把握英語的有效應用，能夠在一定的情境下應用合適的英語語言進行交流和表達。在小學英語教學中，對于學生語言表達能力的培養是一個不可或缺的教學內容，教師在英語課堂教學中，應當積極引導學生用英語進行表達，為學生創造更多的英語表達的機會，從而讓學生能夠在往后階段的英語學習中能夠更輕松地掌握英語知識，并能夠用英語熟練的表達自己的想法。在傳統的小學英語教學中，對于學生語言表達能力的培養方式和手段非常單一，一般都是在課堂上用英語進行一些簡單提問，并讓學生用英語回答，或者就是讓學生按照課本上的內容進行對話。這樣的教學方式無疑是非常落后的，學生在學習的過程中并不能很好地表現出自身的情感態度，不僅會降低學生的積極性，而且實際的教學效果也并不能讓人滿意。對此，教師可以在小學英語課堂教學中應用短劇表演，讓學生在表演中分角色對話，從而讓學生能夠更好地融入對話的情境中，提高學生的英語表達欲望，鍛煉學生的英語表達能力。例如，在教學“This ismy day”這部分內容時，教師可以讓學生根據自身在一天中的生活情況，來進行寫作，并在講臺上為其他同學介紹自己的生活，do morning exercise、have breakfast等等。這樣學生能夠得到表達自我的機會，從而提高學生的語言表達能力。

四、表演的競賽性與評價性

教師要對學生進行的對話和表演始終持肯定態度，以激勵為主，并適當地提出改進性和創建性建議和方案，不能挫傷他們的積極性，使學生對自編對話表演一直能保持飽滿的熱情、濃厚的興趣和十足的自信。要及時發現表演者的閃光點并給予鼓勵，使學生去不斷追求新的目標。同時教師要注意糾錯的方式、場合和方法，不能在學生表演進程中有錯必糾，而應該盡可能在學生表演結束后再指出他們對話過程中較嚴重的語法錯誤，而允許學生犯些小的錯誤。表演時幾組同時開展競賽，讓一組同學進行表演，讓沒有參加表演的同學來進行評價，哪一組哪一位表演得最形象、生動，并糾正其中的錯誤，然后換一組繼續。當幾組同學都表演結束后，評比出最佳的表演組，并給予該小組同學小禮品與精神鼓勵。這樣有利于調動學生們的上進心，保護了學生的想象創造力，通過鍛煉學生的膽量，激勵學生敢于在大眾面前的開口說話能力，克服心理上的障礙，增強自信心，提高社會交際能力。

結語：總而言之，話劇表演在英語教學中必不可少，貼合實際又緊扣課文內容的話劇表演，能很好地活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，提高學生的綜合語言運用能力。在英語課堂教學上，如果教師敢于大膽嘗試，精心編排，一定能達到事半功倍的效果。

［1］夏芳.淺談小學英語教學中的課本劇表演［J］.教育現代化，2017（7）

［2］梁貴福.在初中英語教學中引入童話劇表演的實踐研究［J］.基礎教育研究，2017（12）

［3］蔣成鳳.英語話劇表演在小學英語課堂中的應用研究［J］.校園英語，2017（39）