試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

◎顏麗

一、前言

啟發(fā)式教學(xué)方式是符合當(dāng)前新課改背景條件下教學(xué)的重要方法。啟發(fā)式教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的才能，以極高的熱情投入到學(xué)習(xí)中，可以建立良好課堂環(huán)境，取得良好的成績(jī)，并且可以通過生物課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)加深對(duì)生活的認(rèn)知。因此，無論是從取得教學(xué)成績(jī)還是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的角度來講，啟發(fā)式教學(xué)對(duì)當(dāng)前的學(xué)生和教師都是最合適的。目前我國(guó)高中生物中啟發(fā)教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)具備了初步成果，但是仍然有不完備的地方。對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)方法中存在的問題需要進(jìn)行進(jìn)一步的探討，并且研究出切實(shí)可行的解決措施，加快生物課堂的創(chuàng)新發(fā)展。

二、高中生物教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法遵循的原則

高中生物教學(xué)實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)方法必須在一定的規(guī)則下才能夠?qū)嵤?，否則不僅不能起到應(yīng)有的作用，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的正常開展。只有根據(jù)學(xué)生的具體差異和實(shí)際情況制定切實(shí)可行的計(jì)劃，才能夠保障啟發(fā)式教學(xué)取得良好的效果，因此以下幾個(gè)方面是實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)方法必須遵循的原則。

1.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 在過去的高中生物教學(xué)中往往采取的是教師單方面教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，這種單一的方式并沒有考慮到教師的教學(xué)方法是否符合不同學(xué)生的具體情況。這樣會(huì)大大的降低學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性和興趣，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，因此教師想要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)方法必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主動(dòng)性在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的重要作用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力 生物是一個(gè)學(xué)習(xí)性強(qiáng)但同時(shí)具有生活性的學(xué)科，對(duì)于生物的教學(xué)需要學(xué)生建立自己對(duì)生物學(xué)習(xí)的思考體系。教師可以以生物教材為切入點(diǎn)，通過自身豐富的文化知識(shí)以及生物教材的吸引性，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性使學(xué)生不斷深入思考，加強(qiáng)對(duì)生活的探究，使生活與生物相結(jié)合，具備獨(dú)立思考、舉一反三的能力。

3.靈活的反應(yīng)能力 生物學(xué)科與生活相關(guān)，生活中也存在生物，因此教師在對(duì)生物學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)要與生活充分結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分觀察到生活中存在的生物現(xiàn)象，并且與課本中的內(nèi)容相結(jié)合，具有靈活的應(yīng)變能力，透徹理解課本中的內(nèi)容。

三、加強(qiáng)高中生物教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的方法

1.提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和熱情 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師的生物教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)開展，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。因此為了提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率，就必須將培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)的興趣放在教學(xué)的首位。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是因人而異的并沒有具體統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此這也加大了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的困難程度。對(duì)此可以通過幻燈片等多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的直接教學(xué)。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的情感，高中階段的學(xué)生內(nèi)心情感豐富，往往具備天馬行空的想象，因此如何將豐富的情感轉(zhuǎn)化為對(duì)課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注就需要教師進(jìn)行精心的幫助。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出表?yè)P(yáng)增強(qiáng)學(xué)生自信心，以課本為切入點(diǎn)不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

2.提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和機(jī)會(huì)，以直觀的方式加深理解 生物課程是一個(gè)與生活息息相關(guān)的并且研究生活中存在的各項(xiàng)規(guī)律的學(xué)科，因此為了保證生物課程的效果，必須使課程設(shè)計(jì)具有獨(dú)立性和新穎性。生物學(xué)科的教學(xué)不僅是教師對(duì)一些生物現(xiàn)象進(jìn)行講解，同時(shí)也需要學(xué)生發(fā)揮自己的動(dòng)手能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲得真理。因此提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性作用可以更好地讓學(xué)生了解生物學(xué)科的內(nèi)涵，并且激發(fā)學(xué)習(xí)生物的熱情。利用最直接的戶外探索和實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生進(jìn)一步研究生物學(xué)習(xí)的對(duì)象，并且得出結(jié)論的重要方法，既可以幫助學(xué)生取得最直觀的理解效果，同時(shí)也可以拓寬生物學(xué)習(xí)的方法，從根本上提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的能力和水平。

3.加強(qiáng)教師的個(gè)人魅力 高中生物的啟發(fā)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)有著明顯的區(qū)別，因此該方法的開展也對(duì)教師提出了更高的要求。教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要參與者，對(duì)教學(xué)的效果以及課程設(shè)計(jì)起著主導(dǎo)作用。教師的個(gè)人魅力總會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果。開展啟發(fā)式教學(xué)需要教師具備豐富的語(yǔ)言功底，將一成不變的教材內(nèi)容以豐富的形式展現(xiàn)給學(xué)生，改變過去生物課堂上枯燥的教學(xué)方式。如果教師不能以自身的魅力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么生物學(xué)科的啟發(fā)式教學(xué)方式也將無從開展。因此，教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如教師在對(duì)一個(gè)概念進(jìn)行講解時(shí)可以從生活中通俗易懂的物品入手進(jìn)行比喻，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外教師還可以依靠多媒體將顏色豐富的圖片、幻燈片等充分的融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)新課改的不斷深化，高中生物教學(xué)的方法也需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，啟發(fā)式教學(xué)方法是符合新課改標(biāo)準(zhǔn)趨勢(shì)的方法，應(yīng)該在整個(gè)生物教學(xué)領(lǐng)域被充分的應(yīng)用。這種方法可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。雖然目前我國(guó)高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用仍然存在著一些不足，但是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革一定可以取得良好的效果。

［1］李燕.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2015（19）：60.

［2］高紅雷.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2013（21）：68-69.