淺談如何提高初中化學課堂教學有效性

◎胡彩云

初中的化學課是在初三才開課的，屬于新課程，一開始學生都抱有較強的好奇心，學習的積極性也較高，但是化學知識生澀難懂，學習起來困難重重，導致學生的積極性漸漸降低，影響課堂教學有效性的提高。所以初中的化學老師需運用教學技巧，讓學生保持對化學的興趣，設計有效的教學活動，促進學生對知識的理解和掌握，并能夠在實際問題中熟練的運用，進而提高課堂教學的質量和效率。

一、教師加強對教材的理解和領悟，設計合理的教學方案

教師的教學基礎和學生知識的來源都是依托教材而進行的，所以初中的化學老師要重視教材的知識內容，吃透教材，依托教材設計合理、有效的教案，教案的設計既要考慮到對課本知識內容的涵蓋，又要考慮到學生的接受程度，從而促進課堂教學的有效進行。例如，在進行水加熱的實驗演示時，初中生基本都知道水加熱會產生沸騰的現象，那么這個實驗在進行時就不會產生認知上的障礙，所以這節實驗課學習的重心就放到實驗的程序上，在操作過程中老師重點強調實驗時試管的擺放需要向上呈45度角，酒精燈要先均勻受熱等等。這樣設計的教案，抓住學習的重點，有助于學生完整的掌握這節課的學習任務，促進學生對知識的吸收，推動課堂教學的高效完成[1]。

二、趣味性教學刺激學生的學習欲望，提高課堂教學的有效性

教育實施改革以來，教育部門對教材也進行了大力的更新編輯，初中現下所用的化學教材內容采用圖文結合的設計，讓教材對學生的吸引力更高，以此來刺激學生對化學產生學習的欲望，提高課堂教學的有效性。所以初中化學老師根據初中生的特點，在實際的教學過程中實行趣味性教學，激發學生對化學的學習興趣，提升課堂教學的質量和效率。例如，學習化學元素，首先得背誦元素周期表，很多學生對此感到頭疼，老師可以設計一個搶答的小游戲，老師提問，學生搶答（如，師：20是什么？生：鈣、Ca、40.08、4s2），這樣就可以加深學生對元素的記憶，學生在搶答的過程中也體驗到成功的喜悅，在游戲中既學到了知識也感受到快樂，激起學生學習化學的熱情，自主積極的進行化學知識的探索，從而促進課堂教學的有效進行[2]。

三、重視化學實驗的開展，提升學生的操作能力

化學知識很多原理都需要實驗來檢測，在教學中進行實驗可以讓學生對一些化學反應有更直觀的了解，同時自己動手操作實驗也會激起學生的興趣和探究意識，促進課堂教學任務的高效完成。例如，在進行酸、堿、鹽的化學性質學習時，老師可以先備下四種溶液，分別為：HCI、CaSO4、NaOH、NaCO3，然后再對學生進行小組的劃分，每個小組的實驗臺上除了這四種溶液還有其他一些試劑，要求學生利用現有的器具、材料以及所學的相關知識進行實驗，然后經實驗的結果記錄下來。在這樣的式樣過程中，學生的積極性被調動起來，大家在自我探索和同伴的探討中建立有效的實驗方案，然后在對實驗過程和現象的觀察、紀律下得出所需的答案。學生通過動手操作，對化學知識的原理和反應變化有了直觀的了解，提高了學生的積極性和主動性，加強了學生對知識的了解和掌握，培養學生的實踐能力和探索精神，在實驗過程中大家相互探討，共同努力也提升了學生的合作意識和協作能力，認識到團隊合作的重要性，將實踐與理論相結合，強化了學生對知識的記憶，促進了課堂教學的有效性。

四、明確學生在課堂上的主體地位，發揮學生學習的主人翁作用

傳統教學模式中，課堂基本就是老師的“一言堂”，在實際的教學過程中學生被動的接受老師“填鴨式”的知識灌輸，嚴重的限制了學生思維的發展和思想的進步，不利于學生化學素養的培養。新的教育理念提出以后，確立了學生在課堂上的主體地位，要求老師在教學中引導學生積極發揮學習的主人翁作用，推動學生自主學習、自行探究。所以老師應站在與學生平等的地位上，加強與學生的交流和溝通，了解學生的心理狀態和實際需求，設計有效的教學活動，提高學生對課堂教學活動的參與度。例如，關于“燃料和熱能”的有關增值稅點學習時，老師可以設計一些有效問題對學生進行提問，讓學生思考他們知道的生活中存在的燃料有哪些？它們在用途上有哪些相同和差異？學生在一步步的思考中加深了對化學知識的探索，增加了課堂師生之間的互動，解放了學生的思想，有利于構建高效的課堂教學[3]。

五、利用評價教學，促進課堂教學的有效實施

一個良好的評價教學體系，不單單是在課后對課堂的教學環節進行評價，而是貫徹于整體的教學過程中，所以初中化學老師應有效的利用評價教學機制，提升教學各個環節實施的有效性。首先對學生的評價不能只來源于老師，否則提過片面，學生之間也要進行相互評價和自我評價，這樣才能客觀的對自己的學習情況有全面了解，發現自身的缺陷，彌補自己的不足。其次老師對學生要不吝表揚和鼓勵，激勵學生進步。例如，在課堂回答老師的提問時，對回答正確的學生老師要及時的給與表揚，鼓勵他們再接再厲，繼續保持，而對于回答錯誤的學生老師也不要批評指責，應耐心的指正，加以引導，對他們積極發言，勇于思考的學習態度給與肯定，增強其自信心，從而促進課堂教學的有效實施。

結束語：由此可見，初中化學老師要想提高課堂教學的有效性，需要設計合理、有效的教學活動，將教學的各個環節有效實施，才能刺激學生對化學學習產生熱情，推動學生自主學習的積極性，培養學生的實踐操作能力和探索精神。例外老師對學生也要不吝贊揚和引導，幫助學生樹立學好化學的自信心，促進化學課堂教學的有效進行。