談如何引導學生對高中語文的興趣

◎謝嬋

俗話說，興趣是最好的老師，也是最好的指導。我國著名思想家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。好之樂之，就是指學生的學習積極性高漲，求知的欲望在心中蕩漾，以學為樂欲罷不能。孔子精辟深刻的闡述了興趣在學習中的地位。所以，對學生語文學習興趣的培養，有著更為特殊的意義，此舉關系到語文教學質量的提高，而且涉及到學生的身心的發展。因此，培養高中學生的語文興趣是十分必要的。

一、設置教學情境，從情境中激發學生的興趣

高中語文的學習，雖然對于高中階段的學生來說，他們的理解能力已經完全能夠勝任，高中語文課本中大多數的課文，但是有些內容，因為內容過于平淡，還需要老師通過一些方法，提高內容本身的趣味性，生動性，從而讓學生將興趣更多投注在上面。例如可以打造生動活潑的教學情境，在這樣的情境中，學生就會情不自禁地進入到教學之中。例如講一些課文的時候，可以將課文所描述的場景用多媒體視頻表現出來，讓學生看看相關的記錄片，給學生更多時間去深入探究相關的資料，給他們更多全方面的影響。正如學習《桂林山水》這篇課文，播放桂林山水的圖片或視頻，學生都被那山水畫般的美景所吸引，他們鴉雀無聲，隨著畫面的移動，學生個個翹首凝視，不約而同地發出驚嘆，贊美之情油然而生。這樣的視頻資料給學生打造了一個更加形象生動的學習情境，如身臨其境一般，他們對桂林的山和水有了更加深刻的認識和理解。所以，正是要有效的將多媒體資源綜合運用，才能使得高中的學生受到更多感官的刺激，在相關內容的記憶度方面也會更加深刻。

二、從精彩的導入開始，提高學生對高中語文的學習興趣

導入的方法有很多，最好是根據教學內容的需要靈活的選用，很多時候開門見山的導入方法用的是最多的，在這種情況下，教師能夠簡單直接的把接下來的內容告訴學生，讓學生有一個明確的期待，這種方法雖然簡單直接，但是用的多了，效果也變得非常平淡了，不過其本身是比較高效的。另外還可以通過一些富有啟發性，引導性的故事，笑話等，引入新的課程，這樣，學生注意力能夠被更多的喚起，對于接下來的學習效果，影響會比較大。例如在教《說木葉》時，我們可以事先讓學生們進行資料的搜集，將描寫樹葉的資料都搜集過來，上課時候給學生們分享這些資料，給學生更多展示自己思想和才華的機會，這就極大地提高了他們主動參與的積極性。在導入中除了詩詞導入，我們還可以運用故事、幻燈片、模擬實驗等導入，創造各種情景，激發學生的主動性和創造性，讓課堂在腦海中擴大，幻化成課文中的各種意境。

三、在教學中引入更多創新的元素，促進學生興趣的培養

創新是教育教學中不變的主題，我們要圍繞教學本身，在內容和形式上多加創新，這樣，學生所接觸到的語文課堂就是一個創新的課堂，就是能夠給他們帶來更多新意和啟發的課堂。因此，給課堂多引入一些新鮮的元素，在方法方面多向其他教師學習，都在現有基礎上進行創新的整合，這樣對于學生來說，語文課堂總會給自己帶來不一樣的感受，他們的注意力就會被更多的吸引過來，興趣逐漸提升，而學生在語文的學習中興趣多了，投入的時間也多，學習效果自然也能上升，從而形成積極的良性循環。

教師首先就要創造性地理解所教學科的內容和結構，對其進行加工和再加工，設身處地對學生原有的知識水平和生活經驗進行思考，并能結合學生的心理發展特點和已有知識創造性地設計教學內容和教學方法。在課堂教學中，教師要注意挖掘教學內容本身內在樂趣，依據學生心理特征認識的規律挖掘教材中的誘導因素。應積極創設富于變化和挑戰的學習環境，要把自己融于學生之中，提出具有啟發性和挑戰性的問題，鼓勵學生暢所欲言，激發學生求知欲望，甚至激起學生內心的矛盾沖突。激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。注意及時發現“閃光點”。激發學生的學習熱情，樹立學習信心。最好能把新授的知識與實際生活相聯系，注意培養學生從生活中發現問題，并解決問題的能力，讓學生明白知識源于生活，又終將服務于生活。這些教師的創造性勞動必然潛移默化地影響學生。這就要求我們必須不斷學習新知識、新的教學方法、更新陳舊的教學觀念和教學方式，提高個人工作能力，培養學生學習語文的興趣，從而不斷培養更多比教師更聰明的學生。

四、在高中語文課堂上，注意調整課堂的節奏，將學生的興趣保持在一個較高的水平

在課堂教學的過程中，學生和老師之間可以充分的互動，傳遞思想和情感的信息，給學生營造一個可以積極融入的課堂，強化學生的注意力，就可以更多的集中到課堂上，課堂教學的節奏要合理，不能過快也不能過慢，要有快有慢，使得學生能夠保持一個最佳的狀態，正所謂一張一弛，文武之道，課堂教學的節奏也要有這樣的特點。

另外，在教學過程中，不要一直按照課本的思路進行，這樣學生會覺得沒有興致。老師可以引導學生回憶與課文內容相關的現實生活中發生過的一些小片段，從回憶中找到中心，受到啟發，從而體會課文中作者要表達的意圖。這樣學生會主動地去體會現實生活與課文的意境，讓學生們樂于這種教學模式，發散大思維，變“要我學”為“我要學”。

總之，在高中語文的教學中，我們要特別注重培養學生的學習興趣。要創新教學的形式，優化教學的內容，調控課堂教學的節奏，讓學生的注意力保持在一個最佳的狀態，提升學生的興趣，讓學生品嘗到學習成就的收獲，從而形成積極的循環。