初中化學實驗教學現狀與對策研究

◎鄧月瓊

引言：化學實驗在化學教學中起著重要作用，在化學教學中，通過相關的實驗可以更好的幫助學生建立化學概念，理解和掌握相關的化學知識，從而更好的掌握實驗的基本方法和基本技能。但在目前我國的初中化學實驗教學過程中，還是存在對實驗教學忽視或實驗教學效率不高的現象，在學生的初中化學學習過程中，沒有充分的發揮實驗教學的作用。因此，為了有效改變初中化學實驗教學的現狀，需要深化化學實驗教學改革創新，從而不斷的提高我國初中學生的綜合素質。

一、初中化學實驗教學的現狀

1.傳統教學觀念的影響 雖然近年來我國的教學改革工作正在不斷深入進行，初中化學教師也深刻認識到化學實驗在化學學科中的重要性，但在實際的教學過程中教師還是會受到傳統教學觀念的影響。很多教師在化學實驗教學過程中，僅僅將學生能夠記住實驗步驟作為教學的目標，在這樣的化學實驗教學模式下，完全沒有體現學生的主體地位，使學生喪失自主學習的能力。還有一些教師認為初中化學教學時間非常緊張，而實驗教學又有著速度慢、效率低的問題，這樣就影響了教師對化學實驗教學的落實程度。例如，做銅（Cu）和硝酸銀（AgNO3）的化學反應實驗，一些教師在實際的實驗過程中都只能夠觀察到銅絲表面的黑色物質，卻不能觀察到有銀白色物質的產生，并且實際實驗現象產生的時間也較長。

2.課程結構設計的缺陷 根據化學新課標的理念，需要將化學實驗教學融入到初中化學課程體系中。但在實際落實過程中，初中化學實驗課程并沒有被有效的推進，在整個課程結構設計過程中，教師還是缺乏對于實驗教學的重視度。化學學科是在初中九年級才開設的，初三學生的學習壓力和負擔比較重，并且學習時間也較為緊張。因此在初中化學教學過程中，一些教師認為化學實驗教學和提高學生的化學能力相互沖突，從而導致一些教師在實際的化學教學過程中，出現了只做實驗演示而不做學生實驗的現象。

3.教學硬件設施的落后 初中化學實驗教學的順利開展，需要保證有足夠的實驗設備及各種物質條件，目前由于各種因素的影響，導致一些學校在化學實驗教學的裝備上還是較為落后，不能為學生實驗提供良好的物質保障。據相關的調查研究表示，由于實際實驗的儀器、藥品配備種類不全，導致有近七分之一的實驗課程沒有開設。而初中學校教學實驗設備不足的問題，主要存在于一些教學成績較低、教學條件落后的縣區偏遠中學。在實驗教學硬件條件不健全的情況下，對于課本中一些較為簡單的實驗，可以通過尋找實驗替代品完成，但是對于一些需要使用專門儀器和藥品的實驗。比如，實驗室制取氧氣等這些類型的實驗，就無法找到替代而難以完成。

二、提高初中化學實驗教學效率和質量的策略

1.改善實驗裝置，優化實驗設計 要想改善我國初中化學實驗教學的現狀，就要注重改善化學實驗裝置，不斷的優化化學實驗設計，保證能夠讓初中化學實驗有很強的操作性。完善實驗裝置是提高化學實驗教學的基礎，由于目前很多學校在實際的化學實驗教學過程中，都缺乏完善的化學實驗裝置，因此就需要初中化學教師主動對化學實驗裝置實驗設計進行針對性的改進。比如在做白磷燃燒前后質量的實驗測定過程中，由于白磷屬于劇毒的物質，在實際的取用過程中會有一定的困難，有時將白磷放在錐形瓶中，還沒有稱量好整個裝置的質量，就產生了白磷自燃的現象，這樣就沒有辦法達到實驗的目的。所以教師應該有效結合每個化學實驗的特點，對實驗設計進行有效的改善。將一小粒火柴頭、紅磷一起放于試管內，再用橡皮塞塞住，并用試管夾夾住，一同放置于天平上，加熱試管至火柴頭燃燒完全，可以觀察到天平依然平衡，同時還能夠看到試管內有生成的白煙，并且白煙始終在不斷的下沉，這一實驗就可以說明五氧化二磷P2O5的密度是比空氣大的。通過這樣的實驗優化措施，可以有效的簡化實驗設備，同時還能夠不斷的提高學生對化學學習的興趣，更好的激發學生的創新思維和能力，真正促進學生的全面發展。

2.緊密聯系生活，強化實驗探索 在實際的初中化學實驗過程中，教師要注重不斷的提供學生實驗探索的機會，化學實驗不僅能夠幫助學生理解相關的化學理論知識，最重要的是可以幫助學生將化學知識和實際生活建立緊密的聯系。因此教師在實際的化學實驗教學時，可以將課內實驗拓展到課外。比如，在做“鐵釘生銹”的實驗過程中，教師就可以直接引導學生結合實際生活，回憶實際生活中一些鐵制品生銹的現象，讓學生思考在什么樣的情況下鐵釘才會生銹。通過這樣的方式，提供學生自主觀察的機會，鼓勵學生積極觀察實際生活中的一些化學現象，不斷的激發學生學習化學的興趣，更好的提高學生學習化學的能力。

3.提高學習興趣，主動參與實驗 化學實驗是和化學知識有著精密聯系的，因此教師可以選擇有價值的實驗內容進行實驗的探究教學，不斷激發學生的學習欲望，引導學生主動的參與到化學實驗中，更好的幫助學生理解相關的化學知識，有效的提高學生學習化學的能力。例如，教師可以通過稀硫酸和氧化銅反應的實驗演示，積極引導學生對化學實驗的現象進行分析和總結。教師可以取一個干燥的試管，加入少量的氧化銅（CuO），再加入少量的稀硫酸（H2SO4），進行加熱使反應更快速，在較短時間內出現明顯的實驗現象，由此得出氧化銅和稀硫酸會發生反應的結論，反應的方程式表示為：CuO+H2SO4＝CuSO4+H2O。通過這樣的方式，不斷的提高學生對于化學實驗的興趣。

三、總結

總之，改善初中化學實驗教學的現狀，這既是化學教學的要求，同時也是目前素質教學和時代發展的必然要求。為了在化學實驗教學中，不斷的提高學生的實踐能力，需要教師在實際教學中不斷進行反思和研究，注重關心每一位學生的實際情況，有的放矢的對學生進行教育，從而使全體學生化學成績都得到提高。

［1］顧水英，劉長員.新疆昌吉州農村初中化學實驗教學現狀調查與研究［J］.現代教育科學，2010（10）：50-52.

［2］李素軍.淺談初中化學實驗教學中存在的問題與相應對策［J］.學周刊，2016（26）：173-174.