淺談學(xué)生在特長團隊式班干部組織下的“自我教育”

吳彩云

摘 要：蘇霍姆林斯基說過，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。我校正在實行的特長團隊式班干部組織，就是將以往班干部以個體的形式存在，改為團隊式班干部隊伍，以團隊參與班級管理，開創(chuàng)班級德育管理新模式。我班在學(xué)校德育整體框架構(gòu)建下也實施了特長團隊式班干部組織管理。這樣的管理方式讓每個學(xué)生都參與到班級管理中去。在管理班級的過程中實現(xiàn)自我管理，達(dá)到自我教育的目的。

關(guān)鍵詞：團隊；班級；組織

一、我的團隊我來建

根據(jù)每個孩子的不同特長或興趣組建不同的特長團隊，各團隊又分管班集體的不同事務(wù)，即人人參與團隊，人人參與管理。根據(jù)我班學(xué)生興趣特點以及學(xué)生意愿，將班級50名學(xué)生分成四大團隊：

學(xué)習(xí)團隊：該團隊成員一般均具有良好的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣；

外交團隊：班級中膽大心細(xì)、敢于表達(dá)具有一定交際溝通能力的學(xué)生組建成外交團隊；

健康團隊：班上的體育健將以及運動愛好者們集合在一起；

藝術(shù)團隊：班上音樂美術(shù)表演等方面的特長生組建了該團隊。

在實際組建團隊的過程中，還是以孩子的意愿為主。比如有的孩子本身并不善表達(dá)自己，可是他有表達(dá)自己的意愿，想要改變內(nèi)向的現(xiàn)狀，就自愿加入外交團隊，從而在外交團隊的工作中達(dá)到鍛煉自己的目的。這樣的組建方式最大化地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動力，達(dá)到教育的最佳效果。

二、我的責(zé)任我來擔(dān)

責(zé)任分擔(dān)到人，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，做到分工明確。如：學(xué)習(xí)團隊負(fù)責(zé)班級的與學(xué)習(xí)相關(guān)的工作：早讀午間學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、各學(xué)科后進(jìn)生的幫扶、各科作業(yè)的收發(fā)和督查、學(xué)生閱讀的安排等。

外交團隊主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)班級對外的一切事務(wù)：對口班級的聯(lián)誼活動、實踐活動的聯(lián)系和組織、與家長交流對接等。

各個團隊分工明確，在團隊中再進(jìn)行細(xì)化分工，將責(zé)任分散到每個人，讓每個人都有事做。制作好班級團隊分工明細(xì)表，張貼在班級公告欄上，將責(zé)任落實到班級的每一名學(xué)生身上。根據(jù)責(zé)任分散效應(yīng)，每個學(xué)生被要求單獨完成任務(wù)，責(zé)任感就會很強，就會作出積極的反應(yīng)。

三、我的工作我來報

各團隊定期向班級同學(xué)匯報近期工作。將責(zé)任明確到人后，接下來就是如何保證每個人都能持續(xù)穩(wěn)定地為我們的班集體服務(wù)。請各團隊自主推薦一位聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)團隊成員做好班級事務(wù)，做好檢查監(jiān)督的工作。聯(lián)絡(luò)員可以輪流擔(dān)任，也可以推薦某幾個人固定擔(dān)任。聯(lián)絡(luò)員的選定有助于團隊日常工作的開展，也有利于日常團隊工作資料的搜集。每個月請各團隊組織一次近期工作匯報會。利用班會課時間，請各團隊準(zhǔn)備好匯報形式。

可以是圖片，比如：藝術(shù)團隊組織的板報更新班級布置等等。

也可以是情景再現(xiàn)，如健康團隊可組織學(xué)生再現(xiàn)班級同學(xué)間矛盾，通過觀看同學(xué)們的表演，然后討論如何建立良性友好的人際交往。

每月一次的匯報讓班級每位同學(xué)充分了解班級的各種情況并給出下個月各團隊工作的建議。通過定期的團隊工作匯報也培養(yǎng)了團隊間良性的競爭與合作。這不僅是團隊工作的展示也是對日常團隊工作的有效監(jiān)督。

四、我的榮譽我來爭

定期組織班級同學(xué)代表及任課老師評選“明星團隊”“明星成員”。即便是成人也需要鼓勵和贊賞，更何況未成人的孩子。所以大張旗鼓地表揚是激勵每個團隊成員努力工作的法寶之一。每月組織同學(xué)代表和任課老師組成評審團，評出“明星團隊”“明星同學(xué)”，并將評出的“明星團隊”“明星同學(xué)”照片張貼班級公告欄，予以公開表揚。

通過評選也讓同學(xué)們議一議“怎樣的團隊才是明星團隊”。發(fā)動全班同學(xué)說一說學(xué)習(xí)團隊如何提高同學(xué)們的成績；健康團隊如何在日常學(xué)習(xí)生活中提高同學(xué)們積極運動的興趣；藝術(shù)團隊如何提高全體同學(xué)的藝術(shù)審美及更好地美化班級環(huán)境；外交團隊如何充分利用家長資源聯(lián)絡(luò)并組織好實踐活動等。

五、我的班級我做主

通過全體總動員，分工到個人，明確每個人的職責(zé)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。特長團隊式班干部組織充分考慮每個學(xué)生的特點，激發(fā)每個學(xué)生參與班級管理的積極性，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生我就是班級小主人，我在班級說了算的當(dāng)家作主的感覺。通過特長團隊式班干部組織的建立能有效組建我們的班集體。為了建立同學(xué)們的團隊意識，各個團隊組建之初就全體共同設(shè)計團隊標(biāo)志、團隊口號、團隊造型。通過小團隊凝聚力的培養(yǎng)來加強我們整個班集體的團結(jié)。

通過我校特長團隊式班干部組織的建設(shè)，打破了傳統(tǒng)意義上的班干部組織下的班集體的弊端。多少年來，傳統(tǒng)意義上的班干部都由教師任命或由學(xué)生選舉產(chǎn)生，能夠當(dāng)選為干部的都是成績比較優(yōu)異、表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，對于大多數(shù)學(xué)生來說，當(dāng)干部的機會是少之又少。這樣的班干部制度存在著干部人數(shù)太少，不利于調(diào)動學(xué)生積極性；干群級別分明，不利于構(gòu)建團結(jié)集體；干部管理群眾，不利于學(xué)生健康成長等弊端，不符合國家所提出的“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”的要求。通過特長團隊式班干部組織建設(shè)，打造班級團隊文化，讓每個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值，感受到責(zé)任感和使命感，實現(xiàn)學(xué)生生涯中的“雙肩挑”，讓每個孩子都能在現(xiàn)代班級體團隊中找到自身的價值，成長為“活潑、樂學(xué)、文明”新時代小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳.現(xiàn)代班集體建設(shè)初探：特長團隊式班干部組織[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2016（26）：62-64.

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編輯 段麗君