教育手段的發展歷程

閆鳳玉

[摘 要] 主要通過對教育手段的概念界定、教育手段的發展歷程等方面進行闡述，以期能夠幫助大家更好地理解教育教學活動，正確選擇教育技術手段，有效促進教育教學。

[關 鍵 詞] 教育手段；發展歷程；影響

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0089-01

一、教育手段的概念界定

《中國大百科全書·教育》中說，教學方法是“為了完成一定的教學任務，師生在共同活動中所采用的手段”。[1]李秉德在《教學論》中指出：“教學方法是在教學過程中，教師和學生為了實現教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱”。[2]《現代漢語詞典》中釋義：“手段是為達到某種目的而采用的具體的方法。”[3]王策三的《教學論稿》中說，教學手段通常是“指某種物體、工具，是師生教學互相傳遞信息的工具、媒體或設備”。[4]因此，從廣義上來說，教學手段包括教學方法，教學方法是教學手段的重要組成部分。但是教學方法與教學手段又有所不同，教學方法是對教學手段的有效運用。本文所寫的教育手段是特指發生在學校場域中的一切關于教學的工具、方式及方法等。因此，在此文中教學手段等同于教育手段。

二、教育手段的發展歷程

“媒體”一詞源自于拉丁語“Media”，意為“兩者之間”，是指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質工具。當媒體用于傳遞以教育為目的的信息時，被稱為教育媒體。教育媒體作為溝通教育者與受教育者之間的橋梁，起到溝通信息的作用，為教育傳播系統的三大要素之一。這種教育媒體也可以稱為教育手段。教育隨著社會生產力的發展而發展，因此，教育手段也隨著社會生產力的發展而不斷地發展變化。在人類歷史上，教育手段的發展歷程包括以下五個不同歷史階段：非言語階段、口頭語言階段、文字與印刷媒體階段、電子媒體階段和數字傳媒階段。其發展經歷了一個漫長的歷史過程。

1.非言語階段。原始社會，語言產生以前，原始人主要通過肢體語言傳遞信息，進行日常溝通與交流。那時，憑借模仿和象征能力所產生的物化的東西是被先民所使用的一項主要交流媒體與符號，比如，現在世界范圍內所發現的原始人壁畫等。這些圖畫和符號在當時不僅是先民傳遞思想、生產生活經驗及交流情感的主要媒介，更充當著記載氏族部落大事件的工具與符號。同時，最早的象形文字的雛形也來源于這些樸素自然的圖畫符號。但這一非語言階段在原始社會持續的時間長度已無從考究。

2.口頭語言階段。約公元前三十世紀以前，經過長期的勞動生產，口頭語言作為一種具有劃時代意義的重要符號產生了。語言的產生打破了非言語階段肢體語言的局限性，使“言傳”成為比“身教”更為重要的教育手段。迄今為止，人類交往的最佳手段即為語言，可以說語言打破了“沉默世界”，將人類帶入了“有聲世界”，成為人與人直面相對時最直接的交流工具。交流過程中信息量損失最小是語言相較于其他媒體而言最優越的特征。這一時期先民的生產生活經驗主要就是通過“口耳相傳”這一典型的教育手段傳遞下來的。但是任何事情都有兩面性，語言的局限性在于傳遞過程中受制于人物、時間、場所的限制，使傳播范圍受限。

3.文字與印刷媒體階段。在口頭語言盛行數十萬年之后，另一種具有劃時代意義的重要教育手段——“文字”誕生了。口頭語言階段“口耳相傳”的單一教育方式被文字和隨之應運而生的書寫技術所代替。文字更是學校教育產生的前提和基礎，將人們長期積累下來的直接經驗以文字的形式記載下來，進行廣泛傳播，對人們文明的進化及社會發展起到了舉足輕重的作用。尤其是當畢昇發明“活字印刷術”之后，使信息的儲存、復制及傳播又上了一個新臺階。從這時起，教科書作為知識的載體成為學校教育的重要媒介。文字與印刷媒體的出現在更大程度上加快了教育發展的速度，進一步突破了空間和時間的限制。可見，文字印刷作為一種新型的教育手段標志著人類發展史上的又一次躍進。

4.電子媒體階段。教育發展史上的第四次變革發生在十九世紀末至今。這一時期科學技術迅速發展，計算機、電視、電影、錄音、廣播等電子媒體的出現使教學手段的發展呈現出嶄新的面貌。這一系列電子媒體在處理和傳遞信息方面徹底顛覆了傳統媒體，使便捷成為信息傳播最突出的特點。與此同時，更是改變了傳統教育的師生交互方式，大大豐富了學習資源，減少了學習成本，使師生關系跨越了時空，實現了實時和非實時雙向互動，實現了隨時隨地學習的可能。

5.數字傳媒階段。北京大學郭文革博士在原本教育手段發展四階段的基礎上，添加了第五個階段——數字傳播時代。當今正處于互聯網大發展的時代，信息傳播量大、速度快、影響范圍廣是其基本特征。我們可以將這一時期稱之為數字傳播時代，其對教育的影響也是前所未有的，不僅使教育從簡單的“書寫”行為轉變為“網絡互動”行為，更進一步使教育手段多樣化、便捷化，為中國未來教育指明方向的同時為時代發展作出了巨大貢獻。

從以上教育手段的發展歷程可以看出，每一次教育手段的革新都是隨著社會生產力的不斷發展而發展的。眾所周知，教育是隨著人類的出現而出現的一種社會實踐活動，因此，教育自然會隨著人類的發展而不斷向前發展，其發展具有社會制約性。從最開始的口耳相傳到后來的文字、書本、電子媒體，可見，每一次教育手段的發展變化都會給教育帶來深刻的變革，使教育呈現出新的面貌。

參考文獻：

[1]中國大百科全書·教育.中國大百科全書出版社，1985：150-151.

[2]李秉德.教學論[M].北京：人民教育出版社，2004：183.

[3]王策三.教學論稿[M].北京：人民教育出版社，1987：245-250.

[4]中國社會科學院語言研究所.現代漢語詞典[M].商務印書館，1981：1048.