高校班級活動中引入拓展訓練的研究*
——以華北科技學院為例

張小青

(華北科技學院體育部，河北　三河　065201)

一、前言

班級作為高校的基本組成單位，在學生日常活動中發揮著重要的作用。但目前高校的班級活動組織起來困難重重，存在著諸如缺乏經費、班級活動組織形式單一等問題，需相關教育工作者及廣大教師認真研討解決。

拓展訓練是目前非常流行的一種學習方式，在激發學生潛能、培養學生團隊合作意識的過程中增強學生的團隊凝聚力及集體認同感。將拓展訓練引入到班級活動中，不僅可以豐富班級活動的內容，為高校班級活動的組織和開展提供了一種新的思路，而且有利于促進學生的身心健康，使學生的綜合素質得到全面發展。

二、我校班級活動中引入拓展訓練的意義

(一)拓展訓練項目特點適應現代社會對人才的需求

激烈競爭的現代社會對大學生提出了更高的要求，學生不僅僅需要掌握扎實的專業理論知識和技能，而且還要求具有良好的心理素質、團隊協作能力及社會適應能力等綜合素質。拓展訓練以學生為主導，通過“從做中學”的方式提高他們的創造力、責任心、領導力及團隊合作精神等。在班級活動中引入拓展訓練，拓展訓練自身的娛樂性、趣味性、刺激性等特點必將吸引廣大學生參與到班級活動中來，增強集體凝聚力。

(二)拓展訓練項目符合當代大學生自身需求

在我國，受到“計劃生育”政策的影響，許多家庭只有一個孩子。這導致家庭中孩子已成為一個個“小皇帝”、“小公主”，他們大多在“溫室”里長大，在成長的過程中暴露出自私、任性、缺乏愛心諸多問題。進入大學時代后，這些問題被不斷升級和放大，不利于學生的成長。

拓展訓練的項目大多為集體項目，學習方式以“團隊學習為主”，學生在交流中、合作中、集體中、矛盾沖突中解決問題，改善了其人際關系、提升了自信心、培養了意志品質、加強了集體榮譽感，對提升學生的心理健康有著積極的作用。

三、拓展訓練引入我校班級活動中的可行性

(一)我校已開設拓展訓練課，有成熟的經驗可以借鑒

2010年我校為了順應高校體育課程的體制改革，在突出本校的辦學特色的基礎上，將拓展訓練課程作為選項必修課引入到公共體育課中，將戶外運動課作為考察必修課引入到社會體育指導與管理專業中開展，深受廣大師生的喜愛。拓展訓練若要加入到我校班級活動中，可以有成熟的經驗可以借鑒。本文根據我校現有的實際情況，結合拓展項目的特點和場地要求，歸納出適合班級活動的項目內容(見表1)。

表1　根據道具器材使用標準的項目分類表

(二)我校拓展教師可以提供技術指導

我校已經擁有成熟的拓展訓練課程體系，體育部擔任戶外運動課程教學的教師共有2名，他們分別畢業于北京體育大學、首都體育學院，碩士畢業，來我校之前主要從事企業單位的拓展培訓工作，有著豐富的教學經驗，可以勝任班級活動的在組織工作。同時我校社會體育指導與管理專業的學生也可以作為助教，保障活動順利進行。

(三)我校運動場地充足，可以滿足活動的需要

我校擁有獨立的拓展場地，場地內擁有成熟完善的中、高空拓展器械器材，場地占地面積600平方米；獨立完善的攀巖場地，擁有四條攀巖道；另外還有籃球場、田徑場、排球場、網球場等教學訓練場館，完全可以滿足學生班級活動的需要。

四、結論

將拓展訓練引入到班級活動中，對于改變班級活動的傳統模式、豐富班級活動的內容、調動學生參與的積極性方面發揮著重要的作用，不僅可以滿足學生的需要，而且符合我國高校人才培養目標。希望相關領導及教育工作者高度重視，為拓展訓練在我校更好地開展提供了理論依據。

參考文獻：

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