沙盤游戲讓厭學的孩子重回課堂

【關鍵詞】沙盤；厭學；接納；陪伴

【中圖分類號】G442 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）08-0022-02

【作者簡介】章繪華，江蘇省蘇州市相城區黃橋實驗小學（江蘇蘇州，215132）教師，一級教師。

沙盤游戲是一種心理治療和自我體驗的方法，在咨詢師創設的“自由受保護的空間”里，來訪者運用沙子、水、沙具，在沙盤所限定的區域里，發揮自主想象創造一些情景，通過這些象征性的表達，使來訪者的內心世界和外在生活得以初步呈現和自我揭示，推動來訪者心靈深處意識和無意識之間的持續性對話，這種意識和無意識的合作將帶給來訪者心靈上的整合，從而達到治療效果。

兒童的語言表達和抽象思維能力有限，很難通過語言表達、展現最深層的有意識和無意識的想法，游戲尤其是沙游，容許兒童觸及內心最深層的思想感情，并在無意識的狀態中解決問題。

來訪者小亮（化名），男，小學三年級學生。家長反映孩子從幼兒園大班開始打同學，上課隨便講話，拿別人東西。上小學后更是無法坐下來上課，會跑到教室外面隨意走動玩耍，經常和同學發生沖突，破壞班級設施，有時撒謊，學習成績很差?；谛×猎诔砷L過程中產生過多負面情緒，內在沖突強烈，所以決定用沙盤游戲讓孩子的情緒得到宣泄，減少內在沖突，進行自我整合，形成積極的正向的心理品質。

一、初始沙盤：呈現問題，尋找亮點

小亮初次接觸干沙時，沙子帶給他的感覺是冰冷、潮濕，感覺沒有曬干。沙子是將來訪者帶入無意識的媒介，沙盤中的沙子如同母親的子宮，承載著來訪者負面的情緒和身體的感受。小亮第一次觸沙產生冰冷潮濕的不舒服感受，似乎是孩子無意識層面對自身的不接受，或者和母親的聯結不是很緊密，關系不夠融洽。他第一個擺放的沙具是蜘蛛，蜘蛛象征著負面性，人們偶爾用它來象征狡猾的“騙子”，然而在民間傳說里，蜘蛛亦代表靈魂，人們相信熟睡的靈魂可以變成蜘蛛，離開肉體后又重新返回。之后沙盤中出現了骷髏頭、蛇、蜈蚣等，進一步表明孩子有很重的心理陰影。他在沙盤里不停地掩埋這些沙具，或讓它們相互吞沒，能感受到他壓抑著很強的負面情緒，內在沖突很強烈。有著正能量的是哆啦A夢和蜘蛛俠，是積極向上、正義的體現。在整個畫面上，只有一頭獅子是站立著的，面朝左下方，這說明孩子內心有一種英雄情結，也是正性能量的表現。三個顏色鮮艷的球體現了孩子活潑可愛的個性，指南針的出現似乎表明他在努力尋找突破的方向。現在首先要做的就是釋放孩子的負面情緒，給他安全感，這樣他才能適應生活中的不適。

二、中期沙盤：出現移情，抱持接納

在進行第6盤的時候，小亮在揚沙的時候說感覺涼涼的，孩子通過觸摸沙子逐步釋放自己的負面情緒，嘗試和母親建立關系，涼涼的感覺說明和母親之間的依戀關系不是很牢固，沒有體會到母親的溫情。進行到中間時他拿了一把茶壺放入沙盤，表達他承載的能量和對母親的愛，所以他學著母親的樣子，用茶壺、茶杯給咨詢師沏茶，還講述了方法步驟。這種愛的表達通過對咨詢師的投射來呈現，意味著雙方建立了咨訪關系?？勺稍儙熢儐査绾螌W會沏茶時，小亮顯得很不高興：“你以為我在吹牛啊！”咨詢師表示相信他，并表達他這么說老師，老師感到不開心。他干脆地回答：“我相信你。”

小亮最后留下一個空的沙盤，這是對咨詢師之前不信任他所產生的憤怒，因此產生了阻抗情緒，也是現實層面中因為母親對他不信任而產生的憤怒在咨詢師身上的投射。他最受不了的是母親對他的不信任，所以咨詢師的疑問，讓他想到了母親對他的不信任，由此而產生的憤怒通過咨詢師來表達，并且得到了釋放，正如Barbara Labovitz Boik所說，“兒童和青少年通常會在沙盤中展現移情問題，尤其是當他們認為治療師是來救治他們，或者控制他們和他們身上發生的事情的時候”。

三、結束沙盤：探索整合，支持陪伴

在進行第11盤時，小亮攪沙淋沙很慢、很細致，此時他仿佛在感覺自我，和內在進行對話。他又將一面鏡子掩埋、移除，感覺他更想了解、觀察自己，探尋內在真正的自我。最后，他在濕沙盤中做了一座大大的山，用鏟子拍，用手挖洞，用一根白色的棍子在山的三面進行疏通。這是一個既封閉又開放的空間，在探索的歷程中打開了一條隱蔽的通道，小亮的臉上呈現愉悅的光彩，咨詢師的內心也是暖暖的。小亮告訴咨詢師他想調整咨詢時間，擔心家長不同意。咨詢師支持他的想法，并和他一起討論如何與家長溝通。第二天，他特別開心地跑來說父母同意了，這是一個突破，小亮體驗到了自己解決問題的成功感。

經過12次的沙盤游戲，班主任反饋小亮在校撒謊現象明顯減少，也不會主動攻擊別人了，不隨便拿別人的東西，偶爾會在上課時走出教室，學習主動性、自覺性稍有提高。咨詢師分析，小亮的負性情緒在沙盤游戲中得到了釋放和宣泄，在咨詢師提供的自由受保護的空間里探索自我、嘗試進行整合，對時間的安排逐漸有條理和計劃，這是他社會功能增加的表現，所以咨詢有效。

沙盤游戲強調創建一個“自由受保護的空間”，咨詢師接納與包容兒童的“移情與反移情”，讓兒童在沙盤中創建各種意象，通過連接意識與潛意識來達到轉化效果，從而獲得治愈的效果和人格的發展。

【參考文獻】

[1]漢斯·比德曼.世界文化象征辭典[K].劉玉紅，等，譯.桂林：漓江出版社，2000.

[2]Barbara Labovitz Boik， E. Anna Goodwin.沙游治療：心理治療師實踐手冊[M].田寶偉，等，譯.北京：中國輕工業出版社，2012.