小學(xué)生涯教育實(shí)踐研究

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生涯教育；幸福；學(xué)生成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）08-0039-03

【作者簡(jiǎn)介】田光華，北京市櫻花園實(shí)驗(yàn)學(xué)校（北京，100016）德育副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，國(guó)家生涯規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師，北京市中小學(xué)心理健康教育名師專業(yè)發(fā)展研究室成員。

相較于歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)內(nèi)的生涯教育起步較晚，且多是在大學(xué)和職業(yè)學(xué)校進(jìn)行以職業(yè)生涯教育為主的生涯教育，而小學(xué)階段研究生涯教育則少之又少。

根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展階段理論，小學(xué)生處于生涯發(fā)展的成長(zhǎng)階段，該階段兒童開(kāi)始發(fā)展自我概念，開(kāi)始以各種不同的方式來(lái)表達(dá)自己的需要，且經(jīng)過(guò)在現(xiàn)實(shí)世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。因此，學(xué)校有必要通過(guò)生涯教育幫助學(xué)生建立積極的自我概念，通過(guò)探索社會(huì)、探索職業(yè)、探索生活，幫助他們掌握各種知識(shí)技能，將學(xué)校學(xué)習(xí)與個(gè)體未來(lái)發(fā)展建立聯(lián)系，為其后續(xù)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在學(xué)校開(kāi)展生涯教育，是時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育的需要。

小學(xué)生涯教育是指在小學(xué)階段開(kāi)展的生涯教育，旨在幫助學(xué)生更好地了解自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將自己的理想、憧憬與學(xué)校的學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、有效。因此，學(xué)校開(kāi)展生涯教育需要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生方面的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，不斷向未來(lái)的目標(biāo)邁進(jìn)，過(guò)有目標(biāo)的校園生活。

一、創(chuàng)環(huán)境、練隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)生涯教育

1.創(chuàng)建生涯教育學(xué)校文化。

學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校的立校之本，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。這三個(gè)方面建設(shè)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，可為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。

在實(shí)踐中，我校注重將生涯教育納入學(xué)校整體管理和文化建設(shè)中，進(jìn)行有意識(shí)地引導(dǎo)，努力構(gòu)建體現(xiàn)生涯教育特色的校園文化，充分發(fā)揮學(xué)校文化育人作用。結(jié)合生涯教育，定期開(kāi)展有目的、有計(jì)劃的讀書(shū)活動(dòng)，向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，定期交流展示。通過(guò)建立健全讀書(shū)計(jì)劃、讀書(shū)管理監(jiān)控機(jī)制等，將閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)成長(zhǎng)的生命課程，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀的形成和發(fā)展。

2.歷練生涯教育骨干隊(duì)伍。

為提高教師開(kāi)展生涯教育的水平，我校積極組織各種形式的生涯教育培訓(xùn)，發(fā)揮骨干班主任的作用，選派骨干教師參加市級(jí)研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、區(qū)級(jí)培訓(xùn)等，組織班主任教師觀摩市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課，請(qǐng)生涯教育專家為教師做校內(nèi)培訓(xùn)，探索生涯教育課的實(shí)施策略。定期組織生涯教育班會(huì)，開(kāi)展生涯教育課評(píng)比活動(dòng)，在實(shí)踐中加深班主任對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展“生涯教育大家談”活動(dòng)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與、暢所欲言，既帶動(dòng)他們的積極性，同時(shí)也方便學(xué)校了解情況；建立小學(xué)生涯教育信息平臺(tái)，使之成為學(xué)生交流、學(xué)習(xí)的窗口。

二、開(kāi)課程、強(qiáng)融入，系統(tǒng)落實(shí)生涯教育

1.開(kāi)設(shè)生涯教育校本課程。

我校充分利用每周一節(jié)的班會(huì)課進(jìn)行生涯教育，分生涯認(rèn)知、認(rèn)知自我、熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)與生存、認(rèn)知社會(huì)、生涯探索、生涯準(zhǔn)備等幾個(gè)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并在每個(gè)單元設(shè)立生涯茶座、生涯指南、生涯鏡鑒、生涯實(shí)踐、生涯感悟等輔導(dǎo)板塊，通過(guò)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)、故事、角色扮演等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯引導(dǎo)。

2.生涯教育融入學(xué)科課程。

除生涯教育校本課之外，我校注重引導(dǎo)教師在學(xué)科教育中挖掘一些顯性或隱性的生涯教育內(nèi)容，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響，推動(dòng)全校性生涯教育的開(kāi)展。如在語(yǔ)、數(shù)、英、體、美、綜合實(shí)踐各學(xué)科課堂上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)自己，逐步增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)會(huì)安排生活，擺正自己在生活中的位置，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想而努力奮斗。

三、建基地，促拓展，有效整合教育資源

1.建立生涯教育基地，開(kāi)展生涯實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我校注重整合各級(jí)各類社會(huì)大課堂基地、青少年教育基地、職業(yè)體驗(yàn)基地、公共文化設(shè)施等社會(huì)資源，豐富生涯教育的渠道。

每次基地活動(dòng)前期，指導(dǎo)教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，如設(shè)計(jì)報(bào)告單、外聯(lián)、準(zhǔn)備設(shè)備等。學(xué)生不僅在實(shí)踐過(guò)程中收獲頗多，前后期的準(zhǔn)備和總結(jié)，包括一些特殊情況的應(yīng)急處理，都是對(duì)學(xué)生最好的生涯教育。

除此之外，學(xué)校還分年級(jí)組織學(xué)生到職業(yè)體驗(yàn)基地，如“比如世界”兒童職業(yè)體驗(yàn)基地，以“仿真”的形式體驗(yàn)社會(huì)各行各業(yè)的工作。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)消防員、廚師、醫(yī)生、店員、農(nóng)場(chǎng)工人等社會(huì)職業(yè)，感受爸爸、媽媽、教師工作的不容易，感受各行各業(yè)工作的困難與樂(lè)趣。

2.創(chuàng)新班隊(duì)會(huì)形式，開(kāi)展生涯教育主題活動(dòng)。

班主任是開(kāi)展生涯教育的主體力量，應(yīng)針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用班、隊(duì)會(huì)時(shí)間（平均每個(gè)班級(jí)每周0.5課時(shí)）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康科學(xué)的人生觀、世界觀，以豁達(dá)的胸襟面對(duì)學(xué)習(xí)、生活。

3.舉辦家長(zhǎng)公益課堂，提升家長(zhǎng)生涯教育能力。

利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行生涯教育方面的宣傳，幫助家長(zhǎng)提升認(rèn)識(shí)，配合學(xué)校開(kāi)展相關(guān)工作，共同提升學(xué)生對(duì)于生涯的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家庭生活指導(dǎo)，通過(guò)親子溝通、青少年身心保健等方面的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握家庭管理和人際溝通的知識(shí)與技能，提升家庭情趣，營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。

四、見(jiàn)成效，促發(fā)展，成果鮮明易推廣

1.梳理出小學(xué)生涯教育的模式與方法。

在小學(xué)生涯教育模式建構(gòu)方面，我校從解構(gòu)傳統(tǒng)“課堂—書(shū)本—道理—灌輸”的說(shuō)教式生涯教育模式入手，在建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機(jī)制和教育隊(duì)伍培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生帶入“環(huán)境—課堂—活動(dòng)—感受”的體驗(yàn)式生涯教育模式，以“探詢—反思—行動(dòng)”來(lái)完成生涯教育的“知、情、意、行”過(guò)程。生涯教育從“坐在教室學(xué)知識(shí)”變?yōu)椤叭谌肷钣焚|(zhì)”，學(xué)生從“被動(dòng)聽(tīng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)行”，既從教育中“看到夢(mèng)”，又在教育中“找到路”。

2.促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展。

通過(guò)生涯教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生的生涯發(fā)展水平有了很大提升。評(píng)價(jià)訪談顯示，許多學(xué)生都通過(guò)生涯課程認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了自己的職業(yè)興趣；認(rèn)識(shí)到良好的品質(zhì)在未來(lái)發(fā)展中的重要性；知道了如何與父母、同學(xué)相處和交往；有了自己初步的理想等。一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，通過(guò)生涯教育，學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)生活等方面有了顯著提高，生涯教育使他們明白了自己的任務(wù)不僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、考試、作業(yè)，還要建立起自我與社會(huì)、現(xiàn)在與未來(lái)的聯(lián)系，從現(xiàn)在開(kāi)始為未來(lái)成為真正意義上的合格公民進(jìn)行積極地準(zhǔn)備和積累，并落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。

通過(guò)組織各種形式的生涯教育培訓(xùn)、開(kāi)展觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)，培養(yǎng)了一支較為成熟的生涯教育的教師隊(duì)伍，提高了班主任的施教能力，生涯教育課的授課水平上實(shí)現(xiàn)了整體提升。不少教師表示，學(xué)校開(kāi)展生涯教育，在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.贏得社會(huì)家長(zhǎng)的大力支持，實(shí)現(xiàn)了家校協(xié)同教育。

在生涯教育實(shí)施過(guò)程中，突破家庭、社會(huì)、學(xué)校的邊界，建立社會(huì)支持系統(tǒng)也很重要。我們把家長(zhǎng)帶入生涯社區(qū)里，帶入生涯教育活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變了很多家長(zhǎng)的教育觀念，讓他們從關(guān)注成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注成長(zhǎng)，從說(shuō)教到傾聽(tīng)，從牽引到陪伴，逐步成為學(xué)生生涯發(fā)展的助推力量。