你是否欠孩子一個(gè)道歉

王艷萍

一般來(lái)說(shuō)，孩子向家長(zhǎng)道歉的時(shí)候多，而家長(zhǎng)向孩子道歉的時(shí)候卻少之又少。是家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有做過(guò)錯(cuò)事、說(shuō)過(guò)錯(cuò)話(huà)嗎？顯然不是。不道歉往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)容易寬以律己、嚴(yán)以待人，尤其面對(duì)孩子時(shí)更是放不下家長(zhǎng)的架子，害怕丟了家長(zhǎng)的權(quán)威。

一天中午，孩子拿著試卷興沖沖地跑進(jìn)家：“媽媽?zhuān)@次語(yǔ)文考試我得了100分！”我沒(méi)有馬上回應(yīng)，過(guò)了一會(huì)兒還不屑地問(wèn)了一句：“不會(huì)是抄的同桌的吧？”“真是的，考砸了挨批，考好了還要被懷疑。”孩子嘟嘟囔囔地回到臥室，一掃剛進(jìn)家門(mén)時(shí)的興高采烈、手舞足蹈，竟然趴在床上哭了，哭得很傷心。

孩子的抽泣讓我感覺(jué)有點(diǎn)兒心疼。不過(guò)我還是有點(diǎn)不太相信他的單元測(cè)試能考滿(mǎn)分。

從作業(yè)情況看，這一單元孩子學(xué)得并不令人滿(mǎn)意。特別是閱讀理解部分，不認(rèn)真讀題，不認(rèn)真思考，下筆就寫(xiě)，出錯(cuò)比較多。“哭什么？！”我吼道，“回學(xué)校我問(wèn)問(wèn)你的老師，這次考試成績(jī)是不是真實(shí)的！”孩子哭得更兇了：“你冤枉人！你冤枉人！”孩子情緒激動(dòng)，發(fā)泄著一肚子的不滿(mǎn)。

回到學(xué)校，我仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了老師這次考試的情況。老師說(shuō)孩子近來(lái)表現(xiàn)很好，上課認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，不明白的地方問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。這次考滿(mǎn)分是他刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果，應(yīng)該得到鼓勵(lì)，不應(yīng)該懷疑孩子的學(xué)習(xí)能力。

老師的話(huà)讓我無(wú)言以對(duì)。我也是一名教師，怎么對(duì)自己的孩子如此不相信呢？孩子也有自尊心，甚至比成人的自尊心更脆弱，一旦受到傷害，極易造成自卑。如果走不出來(lái)，會(huì)影響今后他對(duì)生活、對(duì)他人的態(tài)度。我怎樣才能彌補(bǔ)過(guò)失、給孩子繼續(xù)進(jìn)步的信心呢？

下午回到家里，我熱情“接待”了孩子，說(shuō)了我對(duì)他學(xué)習(xí)情況的分析和擔(dān)憂(yōu)，說(shuō)了自己不該質(zhì)疑、誤解他。我由心而發(fā)的內(nèi)疚和道歉換回了孩子的笑容，后來(lái)我們偶爾出現(xiàn)小問(wèn)題、小摩擦或矛盾，都能坐下來(lái)相互檢討、相互批評(píng)。良好的家庭關(guān)系，給孩子營(yíng)造了寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子的學(xué)習(xí)一直比較穩(wěn)定。

主動(dòng)向孩子道歉，是解開(kāi)心結(jié)、化解誤會(huì)的“金鑰匙”，能使孩子走出情緒低谷，重新變得快樂(lè)起來(lái)。道歉不僅不會(huì)讓家長(zhǎng)失去家長(zhǎng)的權(quán)威，反而會(huì)贏得孩子的敬重和信任。

愿每個(gè)家長(zhǎng)都反思自己是否欠孩子一聲道歉，讓孩子都在被尊重的環(huán)境下長(zhǎng)大，讓孩子從親子關(guān)系中學(xué)會(huì)尊重自己，也尊重別人。