中職電工、電子專業CDIO教育模式應用可行性探究

福建省三明工貿學校 王富韜

CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，使學生可以采取較為主動的方式進行學習工程。現在許多中職學校將CDIO模式應用到實際教學當中，其所得的效果各有不同，因此本文進行探析CDIO模式應用于中職電工、電子專業當中的可行性，確定有效的教學方案，促進教學效果的提升。

1.電工電子技術的詳情

1.1 電工電子技術概述

電氣工程的發展水平可以有效表現出國家的高科技發展程度，因此電氣工程在各大高新技術當中有著重要的位置。中職學校對電氣工程研究正在不斷深入，以往電氣工程主要指的是產生電氣與電子系統的相關學科[1]，現在此定義已經過于狹隘?，F在電氣工程涉及的內容比較多，大約包含了全部電子、光子工程行為，因此需要對電氣工程的學科方向以及課程設置進行改革，使電氣工程可以滿足社會的要求。電路的含義、基本定律、分析方法、電路的暫態分析、三相電路以及半導體基礎知識均是電工電子技術學習的重要內容。電工電子技術的基本理論知識學習主要為電路工程實踐操作做好準備，因此在教學過程中，需要使理論和實踐進行有效結合，使學生在實踐當中提升自身的能力。

1.2 電工電子技術教學現狀分析

在目前的教學當中，電工電子技術的發展與科學技術的發展有著密切的聯系，所以各中職學校均將電工電子技術當做重要的課程之一，而電工電子技術實踐教學是電工電子技術學科重要的組成部分[2]。中職學校對學生進行電工電子技術教學通常分成以下幾個部分：第一，對電路基礎知識以及相關分析技巧的教學；第二，電機及控制相關知識的教學；第三，電子技術方面知識的教學。但是在實際教學中，存在的問題如下：首先教學安排科學度不足，無法有效分配教學時間，導致實踐和理論分配不夠合理；其次教學內容較為枯燥，與實際生活的聯系不強，導致教學效率低下。

2.教學實際已提供可行性的基本條件

2.1 CDIO培養目標與我們現在的中職培養目標具有較高的相似性

教育部在《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》當中提及的中職培養目標內容，其中有部分和CDIO模式的能力要求具有一定的相似之處，只是它們從不同的角度進行講述而已。

2.2 目前中職電工、電子專業教學內容使CDIO有了應用的可能

現在中職電工、電子專業涉及的教學內容包含相關的理論知識、教學實踐。生產實習等。因此可以看到，需要合理結合這些教學內容，才能順利開展CDIO教學模式，比如在學習家用照明電路安裝的時候，可以進行應用CDIO教學模式開展教學[3]。

2.3 有關的教學設備已經具備教學的規模

第一，在教學設備的類型上已經可以滿足教學的需求；第二，教學設備的數量上可以滿足教學和學生進行操作的需求。而且一些中職所購買的設備和生產單位的設備所差無幾，如波峰焊生產線等。這些教學設備的準備使得CDIO模式的應用有了有效的基礎。

2.4 項目教學法的實踐為CDIO模式的應用有了較好的鋪墊

這些年來，不少學校進行了項目教學法的大量的實踐活動。由于項目教學法與CDIO教育模式在形式與過程上有很多部分相似或相同。這樣一來，有項目教學法的實踐經驗作鋪墊，再應用CDIO模式，會收到更好的效果。

2.5 有良好比例的“雙師型”教師隊伍

CDIO模式的應用，需要老師具備較高的工程實踐能力。中職許多老師經過多重的培訓，已經具備較好的工程實踐能力，逐漸形成具有優勢的“雙師型”教師隊伍，因此這也成為使用CDIO模式的重要條件。

2.6 具備較為完善的教育理論指導基礎

陶行知教育思想當中有許多地方值得中職教育實踐進行借鑒的。比如教學需要和社會生活進行聯系，和生產實踐進行結合。因此可以知道，陶行知教育思想當中所提出的許多觀點和CDIO模式一些部分具有一定的相似之處。尤其是需要和社會生活進行聯系，和生產實踐進行結合的觀點和CDIO模式當中與實際相結合有著相當大的相似度，因此可以合理應用陶行知教育思想進行指導CDIO教學模式的開展。

2.7 使企業、社會的參與度得到明顯提升

在我國產業化不斷進步的今天，社會對中職人才的需求在逐漸提升。在這種情況下，校企合作的頻率明顯同時，甚至還出現中職和企業共同辦班的情況。雖然這些現象的出現還無法完全達到CDIO模式的要求，但是形勢是良好的。

3.合理應用正確的方案使可行性變為現實

怎樣才能使CDIO模式在中職電工、電子專業當中得到合理應用，并且使教學目標得以實現。需要注意以下幾個細節：首先需要合理理解CDIO模式，不能受到固定教學模式的影響。其次需要找對CDIO模式應用思路，依據教學和學生的實際戲曲，營造良好的CDIO模式應用環境，使CDIO模式得要順利開展。最后需要設立針對性的機構，選擇符合要求和教學方式、教學器材等，合理應用CDIO模式，使教學效果得以提升。

3.1 注重教學層次

老師在進行電工電子技術教學的時候，需要從不同的層次進行教學，才能使學生循序漸進地完成學業。第一，需要從基礎層出發，老師在教學當中，需要把理論知識及時轉換成具有可行性的操作能力，幫助學生更好地適應社會。第二，需要加強實踐教學的設計，不僅需要使學生可以獨立完成教學，也需要使學生的實踐能力得到提升。同時在開展教學之前需要做好準備，在設計當中需要特別指出可能出現的錯誤，提出有效的解決措施。第三，老師可以指導學生進行成立興趣小組，合作完成學習任務，提高教學的開放性。同時教學不能局限于課堂，還需要將教學擴展到課余的科技活動當中。老師可以鼓勵學生參加各種類型的創新設計大賽，使學生的能力得到有效發揮。

3.2 電工電子技術教學課程改革

（1）突出教學課程實用性。電工電子技術教學課程當中，如何將理論應用于到實際情況當中是其教學的重點，因此在實際教學當中，需要幫助學生的理論知識應用于實際操作中，提高學生的學習效率。另外，老師需要指導學生找到自身的目標，然后帶著目標的完成各個階段的學習任務，提高學生的學習效率。而老師也需要合理設計教學內容，增加實踐內容，完成實踐的要求。

（2）以實際需求設計課程體系。以往的電工電子技術課程教學方式較為落后，通常依據教學框架理論進行設置教學內容。雖然可以完成教學任務，但是無法有效突出重點，使得學生對自己的未來沒有一個明確的目標，只是要求涉獵就可以了。所以需要及時改革課程體系，改變自身的教學，合理區分各個重點，使學生重點學習重要內容，提高工作能力。

3.3 電氣工程教學改進方式

（1）增加教學課時，設計教學。電氣工程教學需要聯系更多的學科，所以需要遵循教學原則。對電子電氣工程課程實施改革，需要包含電子電氣工程技術，而且改革需要與時代保持同步，需要根據工業發展的需求，設置不同的實踐訓練。訓練項目當中需要包含電氣裝配，電子工藝等內容，而且需要合理利用監測、調試等知識，促進學生創新能力的提升[4]。另外，中職需要建設電子電氣工程訓練中心，使學生可以有進行實踐的地方，不斷提高自身的實踐能力。

（2）理論與實踐相結合，掌握教學技能。在進行電子電氣工程教學教學時，學生需要關注動手加工、測量，到分析、制作等環節，使學生在操作過程中提高自身的動手能力。另外，在教學的時候，需要保持理論與實踐的結合，在講述理論知識的時候，需要增加實踐環節，避免出現與實踐相脫節的情況。而且對于和實踐聯系不緊密的內容可以選擇忽略。通過理論學習，學生可以合理應用理論完成實踐活動，這對學習效果具有重要的作用。

（3）因材施教的實施教學。在實際教學當中，老師需要根據學生的情況進行因材施教。即教學內容和教學方法需要依據電工、電子專業的發展進行改變。而且需要依據實際需求進行選擇教學的側重點，對于基礎較差的學生，需要重點鞏固其基礎，保持知識的扎實。而對于基礎較好的學生，需要有選擇地進行精英教育，提高學生的能力。

4.結語

CDIO模式對提高電工、電子專業的效率具有作用，因此需要提高對其的重視度。而且目前CDIO模式的應用在中職已經具備了一定的實踐條件，因此需要合理利用CDIO模式，將其應用于電工、電子專業當中，使學生可以獲得更多的實踐知識，幫助學生逐漸提升創新能力和創造能力，滿足社會對人才的需求，促進學生更好的發展。