基于CDIO模式的機(jī)械制圖課程創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)與改革

陳芳

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空制造工程學(xué)院，陜西西安，710000）

0 引言

CDIO 模式（Conceive、Design、Implement、Operate）在新世紀(jì)院校改革中得到推廣和應(yīng)用，這在時(shí)代和社會(huì)發(fā)展中有著重要而深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)前人才競爭的國際化發(fā)展背景下，單純依靠專業(yè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅瞬排囵B(yǎng)要不斷深入，機(jī)械制圖課程作為工科類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，往往注重對理論知識(shí)的講授而忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到越來越吃力的一個(gè)重要原因，將CDIO模式運(yùn)用到機(jī)械制圖課程的實(shí)踐教學(xué)改革中，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果，提升學(xué)生的專業(yè)機(jī)械制圖能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[1]

1 機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械制圖課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往受到教學(xué)條件的限制，課堂教學(xué)主要依靠板書來完成，這一教學(xué)條件下，對課程教學(xué)內(nèi)容的限制較大，由于會(huì)受到黑板有限板書內(nèi)容的限制，能夠講解的課程內(nèi)容較少，教師還需要在板書內(nèi)容上浪費(fèi)一定的時(shí)間和精力，這也導(dǎo)致學(xué)生一堂課下來能夠?qū)W習(xí)和掌握的課程內(nèi)容更少，這種教學(xué)模式下不僅嚴(yán)重影響課程教學(xué)效率，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。機(jī)械制圖課程教學(xué)中本身就涉及較多的繪圖等內(nèi)容在，在這些內(nèi)容的講解上依靠教材有一定的局限性，但教師板書出來也會(huì)耗費(fèi)較多的實(shí)踐，這些問題都是傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程教學(xué)模式下存在的主要問題。隨著計(jì)算信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域滲透并成為重要的教學(xué)輔助手段，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前院校教學(xué)中不可缺少的一種的教學(xué)手段。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，也為機(jī)械制圖課程教學(xué)提供了便利，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)條件中的諸多不足之處，但在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，教師過分依賴多媒體技術(shù)，多是將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容安排等問題缺乏深入的了解，，學(xué)生走馬觀花地看完教學(xué)內(nèi)容，很難真正掌握教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，這對課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)是極為不利的。如何將教學(xué)模式與教學(xué)手段充分結(jié)合，使教學(xué)效果得到有效的提升，這也是當(dāng)前機(jī)械制圖課程教學(xué)中需要重視和解決的一個(gè)問題。[2]

機(jī)械制圖課程作為專業(yè)課中的基礎(chǔ)課程，主要是對學(xué)生閱讀機(jī)械圖樣、繪制機(jī)械圖樣能力的培養(yǎng)，這也是為學(xué)生以后相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，但從當(dāng)前院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)效果來看，學(xué)生的閱讀機(jī)械圖樣能力、繪制機(jī)械圖樣能力沒有得到有效的培養(yǎng)，在后續(xù)專業(yè)課程中也沒有得到進(jìn)一步的提升，這和學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)有著密切的聯(lián)系，在相關(guān)的專業(yè)課程中沒有對機(jī)械制圖課程素質(zhì)能力進(jìn)行滲透，而是集中在專業(yè)課程目標(biāo)上，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)械制圖過程中出現(xiàn)圖畫質(zhì)量較差、零件結(jié)構(gòu)等細(xì)節(jié)化的繪制不規(guī)范等問題。[4]

2 CDIO模式下機(jī)械制圖課程創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)與改革分析

2.1 優(yōu)化課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在CDIO模式下，機(jī)械制圖課程教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)，形成多層次體系化的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過教學(xué)大綱的編制，將CDIO工程教育的理念作為指導(dǎo)，對機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)、內(nèi)容等進(jìn)行分析，按照點(diǎn)、線、面、體的順序進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，教師在課程教學(xué)過程中應(yīng)對知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建，同時(shí)注意將機(jī)械制圖課程特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生明白課程學(xué)習(xí)的目的，對整個(gè)課程學(xué)習(xí)有更為深入的認(rèn)識(shí)，從多個(gè)方面入手，讓學(xué)生對機(jī)械制圖結(jié)構(gòu)由更為清楚的掌握。機(jī)械制圖中構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)到運(yùn)作的過程要充分到課程實(shí)踐教學(xué)之中，需要教師對教學(xué)內(nèi)容有更為全面的把握，同時(shí)注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果。[5]

2.2 合理利用多媒體教學(xué)手段

教學(xué)手段是對教學(xué)的輔助，機(jī)械制圖課程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段能夠提升教學(xué)效果，從視覺上讓學(xué)生對各種作圖知識(shí)有更為直觀的認(rèn)識(shí)，在提升課程教學(xué)效率的同時(shí)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使課程教學(xué)的內(nèi)容更為充實(shí)，在圖文并茂的教學(xué)效果中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)手段的運(yùn)用上，應(yīng)與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在不必要使用多媒體教學(xué)手段時(shí)應(yīng)減少使用，使整個(gè)課程教學(xué)效果得到有效的提升，這也是CDIO模式下機(jī)械制圖課程創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)改革的必然要求。

2.3 強(qiáng)化課程教學(xué)聯(lián)系，提升教學(xué)效果

機(jī)械制圖課程教學(xué)在CDIO工程教育的指導(dǎo)下，應(yīng)對課程教學(xué)中的關(guān)系進(jìn)行有效的處理，在加強(qiáng)專業(yè)課程學(xué)科教學(xué)聯(lián)系的同時(shí)，強(qiáng)化機(jī)械制圖課程實(shí)踐教學(xué)效果，通過現(xiàn)場教學(xué)、小組合作、實(shí)際測繪等形式來提升課程教學(xué)效果，這也是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提升過程中常用的方法和形式。通過多種形式的教學(xué)使學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑾到y(tǒng)化的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，提高學(xué)生自主長興能力。機(jī)械制圖課程實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革中涉及較多細(xì)節(jié)化的方面，這需要不斷提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在更為全面化的課程教學(xué)中提升學(xué)生多方面能力，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。[6]

3 結(jié)束語

CDIO模式在當(dāng)前院校教育中有著廣泛的應(yīng)用，將這一教學(xué)方式應(yīng)用到機(jī)械制圖課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與改革中，對課程教學(xué)效果的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海需,朱亞偉.基于CDIO模式的創(chuàng)新創(chuàng)意課程教學(xué)研究——以機(jī)械電子工程專業(yè)為例[J].大學(xué)教育.2017(5):74-75.

[2]黃軼文.基于CDIO模式的高職院校軟件測試課程教學(xué)改革與實(shí)踐的研究[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究.2016(36):7-8.

[3]王起,蔡忠弟,閆正洲.基于CDIO模式的高職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究:電子版.2016(1):43-45.

[4]李方.基于CDIO模式下的師范院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):作文教學(xué)研究.2016(2):137-137.

[5]趙慧敏,李雪梅,徐克圣.基于CDIO模式的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革方法研究[J].高教學(xué)刊.2016(23):132-133.

[6]朱艷艷.基于CDIO模式的計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系研究[C].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集.2017.